自主探究式学习模式在小学信息技术教学中的应用探究.docx

自主探究式学习模式在小学信息技术教学中的应用探究姜宗利摘要在如今科技飞速的时代，小学信息技术这门课程的教学开始受到学校的重视。在近几年我国教育也在不断进行改革，新课标也对小学信息技术的教学提出了新的要求，教师要重点培养学生在学习信息技术上自主探究的习惯，要注重学生的各项素质全面发展。下面文章将对自主探究式学习模式在小学信息技术教学中的应用研究做出细致的分析。关键词自主探究学习小学信息技术应用探究：G633.67：A在小学阶段，信息技术是一门不太被重视的学科。受应试教育的影响，教师与学生会把学习的重心放在语文数学的学习上。但是如今思想在进步，信息技术这门课程也在进行改革，信息化时代的到来要求学生对计算机要有一些基础。课程要求学生通过对计算机基础知识的掌握，来解决生活中的一些实际问题。但是这门课程比较锻炼学生的动手能力以及思维能力，所以这需要学生要有一定的自主探究式的学习能力。教师也要在课堂上对学生进行正确的引导，引导学生自主对问题进行思考探究，从而通过自己的努力得出结论。这有利于学生形成团队意识，有利于学生自身实现全面发展。1小学课堂教学中自主探究学习的现状1.1学生在参与方面表现得不够均衡在小学的学习中，不论门学科都要求学生有积极参与的态度，只有对学科充满兴趣学生才能更好的掌握课程内容。对于小学信息技术这门课程来说，往往学生对于这门课程的兴趣表现得不够均衡。学生会出现两极分化的情况，部分家中有电脑的学生会表现出更大的兴趣，会积极主动参与课堂互动，并能利用课堂学到的知识解决一些生活中的问题。但相反的，一部分学生却不愿意去思考这些内容，他们会有一种错误的观念，认为这是一门副科，它不够重要。所以在正常的实践教学中，往往会造成这种学生学习两极分化的情况，这种现象会阻挡教师的授课，会不利于学生学习能力的提高。1.2自主活动只注重形式，缺乏实质现在的信息技术教学，部分教师为了应付课标要求，对于自主探究模式只浮于表面。自主学习指的是教师要认识到学生之间个体差异，然后对不同程度的学生进行不同方向的引导，让他们都能在课堂上对问题进行讨论研究，针对自身的薄弱环节得到有效的提高。但是现在的部分教师表面开展自主教学模式，但是却没有真正自主探究学习的意义，教师不能根据课程内容认真备课，课堂没有一个明确的主题，对于课堂上的一些引导性问题也没有一些拔高性，学生经过讨论过后确是不能对自身提高，这就很难达到自主学习模式实行的初衷。2自主探究式学习模式在小学信息技术教学中的应用策略分析2.1创设情境，激发学生自主探究知识的积极性在小学生的学习过程中，兴趣占有很大的比重，学生只有对某方面内容感兴趣，才会愿意去思考去学习。所以要想培养学生自主探究的能力，一定要先培養学生对信息技术这门课程的兴趣，从而能够让学生在课堂上将注意力放在教师的内容上。小学时期的学生会具有强烈的求知欲，他们对一切都充满好奇。所以教师要充分利用学生这个特点，提前对课堂内容有充分的准备，要设置一些有趣的情景来吸引学生的注意力，要通过自己丰富的课堂让学生被信息技术所吸引，从而能够更加愿意主动的学习。学生只有愿意去思考，才会在不知不觉中能力得到真正的提高。2.2发布任务，在实际操作中培养学生自主探究能力对于学习来说，不能只是在课堂上进行听讲，课下的复习更是重要。所以教师在教学过程中一定要意识任务驱动的积极意义，在课堂结束后要为学生布置一些有深度的问题，最好是能够将课堂的学习内容包含在课后问题中，让学生在课下自行研究，这样学生会通过找寻答案的过程对自身得到提升。这就要求教师在设置问题要具有技巧，问题不能太空，这样学生探究也就没有任何意义。问题也不能太浅，不需要怎么查找资料就能得到答案那么这个问题设置的也就没有什么意义。所以教师一定要能够站在学生的角度去思考，设置一些有助于培养学生自主探究学习能力且有意义的问题。2.3改变评价机制，培养学生自主评价意识对于小学生来说，学习中会更加希望受到重视得到表扬，只有尝到了甜头才会更加愿意去付出努力。所以，在教师的日常授课中，一定要注意自己对学生的评价，教师的人格魅力也会让学生更加对教师所受课程感兴趣。除此之外，教师也要多听取学生对自己的建议，要能通过学生的反映对自身进行检讨，让自己的教学更加受欢迎。因此教师在授课中也一定要重视这种交流展评的环节，通过让教师与学生互相对对方提出问题，让彼此了解对方的诉求，这样才能直面自身的不足并在以后进行改进，教师在以后的教学也会更加有侧重点。只有这样才能实现真正的高效课堂。3结束语综上所述，我们了解到如今小学信息技术教学上出现的一些问题，这会阻碍学生自身全面发展。在今后的信息技术课堂中，教师要重视对学生自主探究能力的培养，要从改变自身老旧的教学模式开始，引导学生在课堂上思考，尝试独立解决问题。教师要让学生明白信息技术的重要性，调动学