刍议中高本衔接课程体系建设的问题及对策.docx

刍议中高本衔接课程体系建设的问题及对策马婧于军王明霞王友青窦欣汤伟[摘要]中高本衔接其核心是课程体系和教学内容的衔接，其衔接的依据是《国家职业技能标准》。本文以美发与形象设计专业国内国外中高职教学计划的比较，德国学习领域和国家职业技能标准的对比，分析了中高本衔接存在问题的原因，提出解决衔接问题的对策，为学校构建中高本衔接体系和课程体系提供参考。[关键词]中高本;衔接;课程体系;问题;对策[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1008-4649（2021）01-0078-04Abstract：Thecoreofthelinkbetweenthemiddleandhighschoolsistheconvergenceofcurriculumsystemandteachingcontent，andthebasisoftheconvergenceistheNationalVocationalSkillsStandard.Basedonthecomparisonbetweenhairdressingandimagedesignmajorsathomeandabroad，thecomparisonofGermanstudyareasandnationalvocationalskillsstandards，thispaperanalyzesthecausesoftheproblemsintheconvergenceofmiddleandhighschools，putsforwardcountermeasurestosolvetheproblemofconvergence，andprovidesreferenceforschoolstobuildahighschool-basedbridgingsystemandcurriculumsystem.Keywords：Middleandhighschool;Convergence;Curriculum;Problems;Countermeasures《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出“对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革”。我们看看目前中高本与职业标准衔接的情况如何？（一）我国目前中高职课程设置的现状分析中高职专业目录对比以美发与形象設计专业为例，对比《中等职业学校专业目录（2010年修订）》、《中等职业学校专业目录》（2018）和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》。可以看出，有的要求美发师“中级”、艺术化妆师“五级”，而有的中均未注明“职业等级”。但2015版《中等职业学校专业教学标准（试行）》（以下简称《中职标准2015》中“美发师（四级），化妆师（四级）”，标注的很明确。而2018年《高等职业学校专业教学标准》（以下简称《高职标准2018》）中也未标注职业等级。说明在制订专业教学标准时，中高职之间各自为政，没有相互沟通，或者就没想到要沟通对接。（二）中高职学校与德国职校课程设置对比某省中职（2005年）美容美发专业课程设置：专业基础课：美容院经营管理、素描、色彩、礼仪、普通话、化妆品知识、PHOTOSHOP、营销知识/核算知识、心理学/公共关系和应用文写作/英语听力会话等16门;（2）专业课：基础美发、专业护理、发型设计、中医按摩、文饰美容、晚妆设计、艺术摄影、形象设计和影视舞台妆。2.《中职标准2015》美发与形象设计专业课程设置：专业核心课程：美术基础、盘发造型、化妆基础、服饰与造型、整体造型、化妆品营销、服务心理与礼仪、美容美发创业实务店和美容美发软件应用;（2）专业（技能）方向课：◇美发设计方向：洗护发技术、烫染发造型和吹剪造型。◇影视造型设计方向：化妆造型、舞台影视艺术造型和人物整体造型。（选修课程略）3.《高职标准2018》人物形象设计专业课程设置：专业基础课：形象设计概论、人物形象设计表现技法、形象色彩设计、美容医学基础、职业礼仪、化妆品应用和美容美发经营管理;（2）专业核心课程：服饰形象设计、化妆设计、舞台影视化妆、发型设计、皮肤护理和人物整体造型设计;德国某职校（2005年）美容美发专业课程设置：职业基础课、头发/头皮的清洁、头发/头皮的护理、剪发、造型设计、染发工艺、指甲护理、皮肤化妆和皮肤护理。德国1996年颁布了“学习领域”的课程改革方案，它“以职业任务和行动过程为导向，通过目标、内容和基准学时要求描述课题单元”，即“学习领域”课程模式。其“学习领域”的名称（序号和主题）与典型工作任务的名称是一致的，这一名称通过相应的学习难度范围加以补充说明[1]。学习领域课程对每一门学科可能是不完整的，但对每一个职业行为来说是完整的，体