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应用型本科院校旅游管理专业“中高本”衔接课程体系建设路径
应用型本科院校旅游管理专业“中高本”衔接课程体系建设路径
摘要：随着旅游业的快速发展，旅游管理专业的需求也逐渐增长。然而，当前应用型本科院校旅游管理专业“中高本”衔接存在一些问题。本文将探讨应用型本科院校旅游管理专业“中高本”衔接课程体系建设路径，包括课程设置、教学方法、实践教学等方面。
关键词：应用型本科院校；旅游管理专业；中高本；衔接课程；体系建设
一、引言
旅游业是我国重要的战略性支柱产业之一，对旅游管理专业人才的需求与日俱增。应用型本科院校在培养旅游管理专业人才方面具有一定的优势，但“中高本”衔接问题一直存在。本文旨在探讨应用型本科院校旅游管理专业“中高本”衔接课程体系建设路径，以提高培养质量。
二、课程设置方面的建设路径
在课程设置方面，应用型本科院校旅游管理专业需要与本科高等院校衔接，并保持同一专业核心理论课程不变，但在衔接课程方面可以进行一定的调整。具体而言，应强化衔接课程中的实务类课程，如旅游企业管理、旅游市场营销、旅游规划与开发等。同时，还可以增设本科高等院校教学计划中的一些专业选修课程，以满足学生在升入本科高等院校后的学习需求。
三、教学方法方面的建设路径
在教学方法方面，应用型本科院校旅游管理专业可以借鉴本科高等院校的教学方法，注重培养学生的分析和解决问题的能力。可以通过案例教学、小组讨论、实验课程等教学方法，提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。这样既能符合本科高等院校的要求，又能满足学生的学习需求。
四、实践教学方面的建设路径
实践教学对于旅游管理专业的学生来说非常重要。应用型本科院校旅游管理专业可以加强与相关旅游企业和景区的合作，提供更多的实践机会。可以安排学生进行实习、实训、考察等实践活动。此外，还可以积极组织学生参加旅游行业的实践性培训和竞赛活动，以提高学生的实践能力和竞争力。
五、评估与调整
在课程体系建设过程中，需要不断进行评估与调整。可以依托行业协会、企事业单位以及本科高等院校的专家进行评估，收集各方意见和建议，并根据实际情况进行相应的调整。评估与调整是不断提升课程体系建设质量的重要环节，需要与学生、教师和相关单位保持密切的沟通与合作。
六、结论
应用型本科院校旅游管理专业“中高本”衔接课程体系建设需要注重课程设置、教学方法、实践教学等方面的整合和创新。只有不断完善课程体系建设，才能培养出更多优秀的旅游管理专业人才，适应旅游业发展的需要。
参考文献：
1.陈涛，赵小平.应用型本科院校旅游管理专业“中高本”衔接课程体系建设探究[J].科技经济导刊，2021(20):128-129.
2.张明，汪光华.应用型本科院校旅游管理专业“中高本”衔接课程体系建设研究[J].赣南师范大学学报(哲学社会科学版)，2021,44(5):68-70