互联网+视域下创新创业教育融入高职思政课的路径探究.docx

“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课的路径探究魏丹丹（河南工业职业技术学院，河南南阳473000）摘要：文章主要针对“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径进行分析，结合当下“互联网+”视域下创新创业教育的发展现状为根据，从“互联网+”视域下创新创业教育的特殊性、“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课的路径、“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课的必要性等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的实现“互联网+”视域下创新创业教育的发展与进步。关键词：互联网+；创新创业；路径探究：G711：A：1005-5312（2017）18-0212-01随着我国科学技术的不断进步，“互联网+”视域下创新创业教育得以快速的兴起，同时提高了高职学生的创业提供了良好的机会。随着我国相关部门的推广，“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课更好的提高了学生的综合能力，解决了大学生就业难的问题。同时“互联网+”视域下创新创业教育的引入对我国传统的教育模式有着重要的影响。一、“互联网+”视域下创新创业教育的特殊性随着我国经济市场的变化，“互联网+”这一行业得以快速兴起，并给高职专业的学生带来了更多的创业机会，在这种情况下高职院校学生需要靠自己对创业机会进行掌握，同时也需要各高职院校对学生提供各种科学的创新创业教育，让学生可以更加全面的进行发展。“互联网+”视域下创新创业教育的特殊性主要从两个方面得到了积极的体现。首先，借助互联网技术，使其拥有互联网思维及想法。自身拥有互联网思维及想法就会对我国传统的生产思维产生巨大的影响。用户先对相关商品进行初步的了解与使用，之后让用户慢慢养成产品的使用习惯及对本产品产生认可。在互联网技术的发展下，人们先是在网络中对先关产品进行熟悉与了解，并与产品产生一定的好感度，最后在各种因素的影响下对商品进行购买与使用。在此情况下各高职院校在“互联网+”视域下创新创业教育过程中应该通过科学的方法让学生拥有互联网思维，提高对创新创业意识的认知，同时高职院校还应该利用各种渠道让学生通过“互联网+”发现更多的创业机会，与此同时让学生利用自身的互联网思维将发现的创业机遇真正的转变成创业计划。其次，各高职院校还应该为学生提供更多的实践基地与创业交流平台。根据我国相关政府部门的调查数据显示，我国大学生在创业过程中大约有三分之二的人失败了。学生在创业失败中可以更好的吸取更多经验，使自身可以更好的进行成长，同时也说明了学生在自主创业过程中缺乏相关的技术经验与成熟的创业理论。“互联网+”视域下创新创业教育的使用可以更好的为学生的提供各种创业实践平台，通过全面的实践教育可以更好的培养学生拥有丰富的创业经验与创业理论，更好的提高学生的创业成功率。二、“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课的重要性随着我国经济市场发生变化进一步导致我国市场环境受到影响，我国政府为了让学生更好的适应新的市场环境，“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课的推广更好的解决了这一问题。随着我国相关法律规定的公布，更好为高职院校的教学发展确定了方向，通过科学的方法提高学生的创业能力与创新精神是每个高职院校的主要教学目标。通过提高学生自主能力更好的提高学生的创新实践水平，更好的推动社会经济的快速发展。与此同时，互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课可以更好的提高思政教育的教学质量。各高职院校受到传统教学模式的影响，使得思政教育的教学过程过于单一与抽象，学生不能将所学的知识充分的应用到实际生活中，进一步导致学生对思政教育所传递的价值观产生一定的误解。教师在对学生進行思政教育过程中不能根据学生的学习特点及个性进行合理的教学，自身的教学模式不能适应新的教学环境，学生在遇到困难时不能根据所学的知识对其进行解决。在这种情况下，“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课可以更好的这种问题科学解决。三、“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径我国各高职院校在将“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课时应该以创新创业教育为核心，对传统的教学模式进行优化。思政教育在通过“互联网+”视域下与创新创业教育进行科学的融合，使思政教育从本质上发生了改变，对思政教育的方式、实质及理念都产生了一定的影响。“互联网+”视域下创新创业教育的融入就是让思政教育在教学过程中对学生们进行创新创业的引导，以提高学生就业、就业为基础，利用创新意识更好的促进对学生的教育，更好的提高学的综合素质与能力，同时也让学生拥有自我完善的能力。四、结语综上所述，随着我国经济市场环境的变化，我国政府为了更好的提高学生的就业率，让学生适应新的经济市场环境，大力推广“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课。使各种问题得到了更好的解决，在提高学生综合素质过程中更好的提高了高职学生的创