浅谈高校音乐教育中的审美教育.docx

浅谈高校音乐教育中的审美教育浅谈高校音乐教育中的审美教育音乐教育中的审美教育是通过从音乐教学内容出发，教师领导学生挖掘教学内容的内在美并结合具备外在美的艺术化教学模式，达到提高学生素质全面发展目的的教学行为。音乐的意义不仅是教学规定，还在于陶冶学生的情操，丰富学生的生活，然而高校教育中对音乐教育的重视程度不高，教师的教学热情不足，学生也因此失去了学习动力，影响了学生的审美教育发展。一、高校音乐教育中审美教育现状审美教育在音乐教育中起到培养学生审美能力的作用，音乐是一定时间内人们对社会生活及内心情感的真切表达，无法欣赏音乐的人就很难与音乐产生共鸣，音乐中唤醒人们对生活的热爱的美感也不能被他们领悟，由此可见音乐教育中审美教育的必要性。然而在目前的高校音乐教育现况来看，不同地区的学生接受的音乐教育具有较大的差异性，只有少部分较发达地区的学生才能接受高质量的音乐教学，极少数有音乐基础的学生才能掌握基本的乐理知识和乐器演奏技巧，较为落后地区的学生因为条件限制，没能有机会接受良好的音乐教育。在音乐教育中，审美教育的师资力量薄弱、设备不足也成为了培养学生审美能力的阻碍。在教学形式上，大部分教师都采用大篇幅讲解的形式进行授课，忽略让学生通过音乐自身因素培养音乐审美，没有意识到音乐自身审美的潜在艺术价值，从而使得审美教育的教学质量较为低下。人们对音乐审美教育在教育认识上的肤浅、教育目的的盲目及理论与实践的冲突都是导致审美教育进行受阻的重要原因，我国音乐审美教育基本沿用其他学科如数学等偏讲解的教学方式，使得审美教育的教学作用很难体现出来。二、影响高校音乐教育及其审美教育发展的因素社会环境是影响音乐审美教育的重要因素，由于应试教育的观念深入人心，整体社会环境中都十分重视高考科目的教育而忽视素质教育，音乐教育沦为陪衬，加上高校毕业生就业形势越来越严峻，在应试教育的浪潮中音乐审美教育基本无立足之地，学生大多都致力于考好大学、考证书，对审美教育等素质教育的重视程度过低，阻碍了音乐审美教育的发展。高等教育及大学生自身也都是影响音乐审美教育发展的主要因素，高校的领导阶层没有正确意识到音乐审美教育的重要性，在课程安排上没有重视音乐教学的课程安排，形式主义上的音乐教学对大学生音乐审美能力的培养完全没有作用，加上学生本身对音乐的热情度不高，这使得培养学生音乐审美能力的过程更加困难。三、提高高校音乐教育中审美教育质量的策略（一）普及正确的高校音乐教育观念音乐教育主要作用在学生的精神层面，因此积极开展音乐审美教育能有效地提高当代大学生的思想境界，促进社会精神文明建设，普及正确的高校音乐教育理念、树立正确的音乐审美价值观能有效提高高校音乐教育中审美教育的教学质量。例如，在我国国歌《义勇军进行曲》中，从歌词、旋律及强而有力的节奏所表现出来的民族荣誉感、爱国精神能给倾听者和演唱者带来强烈的触动，从中体会到民族的使命。（二）音乐教育中培养学生的兴趣兴趣是引导学生学习的重要因素，学生对音乐产生浓厚的兴趣就会想要主动地去学习，而不是被迫地接受音乐教育。在音乐教育中培养学生的兴趣，能激发学生对音乐学习的积极性，营造良好的学习氛围，促使学生在轻松、惬意的环境下进行音乐学习，从而逐渐养成主动学习、主动探讨的学习习惯。教师在培养学生的兴趣方面需要做的就是丰富课堂教学，灵活使用各类高效的教学手段，改变传统的音乐课堂教学制度，将课堂与学生感兴趣的东西结合起来，在传授教学知识和培养学生审美能力的情况下，培养学生对音乐教学的兴趣，诱发学生学习的积极性，例如在教学过程中引人现下的流行音乐、影视音乐、游戏主题音乐等学生最为关注的音乐类型，引导学生对这些音乐进行剖析，定会比一昧地让学生听古典乐、爵士乐等有教学效果。（三）音乐知识学习与审美能力培养相结合在音乐教学过程中，需要注意音乐知识传授的同时还需培养学生的审美能力，促使学生能够形成听觉艺术和审美能力，欣赏音乐时能与音乐传递的情感产生共鸣是才算是真正懂得了音乐，音乐审美教育要做的就是培养学生的这种能力。唱歌是表达感情的一种方式，心中的快乐的、悲伤的、痛苦的等情绪都可以通过唱歌宣泄出来，这样就能更好地欣赏音乐的内涵，因此在音乐教学中教师可适当引导学生进行歌唱练习，从审美的角度剖析音乐并将它演唱出来，这对培养学生的审美能力有很大的帮助。教师也可在教学中适当地发展学生的创造能力，在学生演唱歌曲时引导学生自然地加上动作表演，这些动作往往是演唱者演唱时充分感受音乐情感后的真情流露，是帮助学生理解音乐内涵的有效方式之一。四、结论音乐教育中审美教育的进行需要教师和学生都树立正确的音乐审美价值观，增强学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐审美能力。在音乐教学过程中培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的热情，普及正确的高校音乐教育理念，引导学生充分感受音乐的美感，提高学