初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略.docx

初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略周军平【摘要】在素质教育课程改革的环境下，人文素养教育在初中道德和法治课程中的渗透引起了许多教育学者和专家的重视，为此，本文将对如何促进人文素养教育在初中道德和法治课程中的渗透展开具体的研究，希望能够为相关方面的实践提供一定的参考价值。【关键词】道德和法治;人文素养教育;渗透中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1006-7485（2021）26-0044-02StrategiestoInfiltrateHumanisticQualityEducationintheTeachingofMoralityandRuleofLaw（LongtaiJuniorHighSchool，WushanCounty，TianshuiCity，GansuProvince，China）ZHOUJunping【Abstract】Intheenvironmentofqualityeducationcurriculumreform，thepenetrationofhumanisticqualityeducationinjuniorhighschoolmoralandruleoflawcurriculumhasattractedtheattentionofmanyeducatorsandexperts，therefore，thispaperwillcarryoutspecificresearchonhowtopromotethepenetrationofhumanisticqualityeducationinjuniorhighschoolmoralandruleoflawcurriculum，hopingtoprovidesomereferencevalueforthepracticeofrelevantaspects.【Keywords】Moralityandruleoflaw;Humanisticqualityeducation;Infiltration初中时期的学生正是身体和心理发育和发展的最佳阶段，在这时，他们会逐渐地培育起自我人格意识，所以，在此阶段对初中生进行人文素养教育是非常重要的，也是最佳时期。教师在道德和法治课程的教学时，应当积极地结合人文素养教育相关内容，对学生进行道德上的引导，并加强法治教育，从而让学生更加健康、更加有效地成长。一、初中道德与法治教学中渗透人文素养的重要意义人文素养，简单来说，即为人文科学的探究能力、知识水准以及人文科学所反映出来的以人为对象、以人为主体的精神，也就是人的内在品质。一般来说，人文素养主要涵盖两点，即一是人文知识;二是人文精神，详细来说就是涵盖了价值观、科学品质以及品德精神等内容。在我国《思想品德课程标准》中明确指出，应重视学生的精神发展，树立起学生的社会职责感以及人文素养。所以，现代教师非常有必要在初中品德和法治课程中合理地渗入人文素养教育。另外，就目前来看，初中生人文精神的基本内容包含了这几点，即浓厚的爱国情怀、乐观的人生态度以及崇高的理想与信念。初中阶段的学生由于年龄与心理都尚且存在一定的特殊性，他们的各种观念如价值观等的构筑正处于重要阶段，加大初中生人文素养的教育力度具有重大意义。而道德与法治课程作为初中生学习思想品德与法律知识的主要方式，是非常有利于渗入人文素养教育的。在道德和法治课程开设过程中，教师应当积极对此课程的教学方法和理念进行创新，依照初中生现实中的各种问题展开教学，通过合理且有力的道德和法治教育，培育学生正确的法律意识和品德观念，同时提升他们的人文素养精神，真正帮助他们处理生活或学习中的事情。而这不仅存在着一定的实效性，同时也具备一定的意义。二、初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略（一）创新课堂人文素养教育手段课堂教学形式会对初中生人文素养精神的培养效果产生直接的影响。所以，教师必须要重视对课堂人文素养教育形式和手段进行创新，把学生视为教育的主体，让他们在探索知识的环节中，逐渐培养自身的人文素养精神。尤其是教师在进行道德与法治课程教案的制定时，应重视渗入人文素养的相关内容，以此调动初中生的情感。比如，在进行“家的意味”这一道德与法治课的教学时，在未授课前，教师可对本堂课的人文素养培育目标进行明确设计;在授课中，让学生真正地体会到家庭对自己的重要性，充分调动学生爱家孝亲的人文素养情感。另外，在授课时，教师也可以向学生抛出几个重要问题，让学生自主作出判断，如：这些举止或现象是不是属于尽孝的行为，从而逐渐强化他们的孝敬父母的意识。这样的课堂设计，可以让人文素养教育全面地贯穿于道德与法治课堂中。不仅如此，为最大限度地加深学生的情感体验，教師可以通过播放相关视频或图片，比如《打工者春节回家过年》的视频或图片，以此集中学生的注意力，并让他们