信息技术与小学数学课堂教学的有效融合.docx

信息技术与小学数学课堂教学的有效融合摘要：随着互联网技术的不断发展，在教学工作中信息技术也得到了普遍应用。针对这样的情况，为了使信息技术在教学领域得到全面的应用，发挥出其重要的教学价值，就要在实际教学过程中，掌握信息技术的教学优势，并且充分进行利用。全面实现信息技术与小学数学课堂教学的有效融合。关键词：信息技术;小学数学;课堂教学效率;方法分析;一、信息技术与数学课堂相结合现在，随着信息教育技术的持续发展其已经成为越来越多的老师开展教育的新工具。小学数学学习阶段学生主要依靠基础知识和理论的应用寻找数学问题的解决方法，这种学习和解题模式并不利于培养学生良好的数学思维。数学是一门逻辑性极强的学科其所讲究的是虽然问题的答案是唯一的但解题的步骤是灵活的、多变的。这也是传统小学数学教学中所缺乏的教育手段。如何利用好信息技术的内在优势去开发小学生的脑里资源，以培养其良好的数学思维是提高小学数学课堂教学效率的关键。理解数学题干、搜索解题知识和通过运算获得准确答案再加上同学之间的知识共享和合作解题，这些具体的问题是小学生数学课堂主要的教学方向，也是数学课堂进行信息技术有效结合的教学切入点。如何通过信息技术的使用达到提升学生数学运算的效率是需要教师进行科学化的教学方案制定。通过信息技术的运用加以科学的教学方案辅佐，以此来提升学生的数学能力是进一步推动数学课堂教学方法改变的重点内容。对数学问题的主要信息进行提取和分析已经成为培养小学生数学思维的关键部分。只有小学生脑里有来自多个角度的解题方法，才有利于其养成善于创建精细化解题步骤的数学思维模式，并以此为根基为其日后的数学学习进程打下良好的基础。二、信息技术与小学数学课堂教学内容进行有效融合的方法信息技术与小学数学课堂教学内容进行高级的结合可以发现最适合小学生接受数学基础知识的方法。这需要信息技术“智能化”同时也意味着教师需要结合信息技术的特点进行更广泛的数学知识内容讲解，凭借教师课堂中对数学基础知识的教学和数学知识进行生活化的延伸讲解。可以使每个小学生的数学基础知识架构和数学解题方法进行有机的结合。进而提升小学生的解题效率和在小学课堂中数学学习的进展。通过信息技术进行思维导图式教学。思维导图是一种将所学知识点以具现化的方式进行展示的学习方法，其具有知识点整体化、逻辑化的特点。可以为学生展示数学学习中的重点和难点内容，并通过强调学生发散性思维的方式将小学数学中的重点概念、不同概念的层级关系和前后关系进行记忆链接和整体记忆建立。但因为绘制思维导图耗时较长，板书导图时其应用效率不高等原因，致使其在小学数学教学中的应用不太广泛。但进一步思考，思维导图中内部知识互相穿插的结构联系其实刚好是数学学习中所推崇的发散思维教育模式。因此，为了改善思维导图板书效率较差等教学劣势，将其与信息技术相结合是提高数学教学效率的必要手段。在利用信息技术进行思维导图的制作时，并不需要花费太多时间即可达到思维导图脉络清晰的要求，并且还可以根据不同年龄段的小学生进行思维导图颜色的替换和增加思维导图中图片展示更具漫画感以达到吸引学生兴趣的教学目的。这是利用思维导图与信息技术相结合以提高小学生数学课堂教学效率的优势之一。并且通过数学思维导图与信息技术相结合的模式还可以通过动态展示的过程强化学生对数学知识先后顺序和逻辑关系的认识。这是通过信息技术提高数学课堂教学效率的有效方法。并且教材中数学习题的单一化也是导致其确实多样化数学思维的主要原因，这样的习题练习模式不利于培养小学生进行数学探索的发展。点到为止的习题模式也是使小学生厌倦数学课堂的主要原因，虽然说过高的难度习题会打击到学生的数学学习积极性，然而，过于简单的习题同样无法将小学生的挑战精神充分发挥。所以通过信息技术进行有效的习题资源整理是必要的，将习题资源以一种互动的形式进行表达可以使学生在小学数学的学习过程中更加专注。在这个智能手机普及率如此之高的时代，手指与屏幕的互动，语音和智能设备的互动都是增加小学生学习新鲜感的数学教学途径。三、结束语理解數学题干、搜索解题知识和通过运算获得准确答案再加上同学之间的知识共享和合作解题，这些具体的问题是小学生数学课堂主要的教学方向，也是数学课堂进行信息技术有效结合的教学切入点。如何通过信息技术的使用达到提升学生数学运算的效率是需要教师进行科学化的教学方案制定。通过信息技术的运用加以科学的教学方案辅佐，以此来提升学生的数学能力是进一步推动数学课堂教学方法改变的重点内容。参考文献：[1]宋百会.小学数学教学和信息技术的融合[J].科教导刊（上旬刊），2016（01）：121-122.[2]丁睿.数学教科书中动手实践活动的内容分析[D].沈阳师范大学，2016.[3]陈威.“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.[4]咸富莲.