双高计划背景下高职航海类专业群的特色定位与建设策略.docx

“双高计划”背景下高职航海类专业群的特色定位与建设策略孔定新吴丽华薛丛华[摘要]高水平专业群建设是国家“双高计划”建设的重要组成部分，是高职院校核心竞争力所在。作为支撑国家海洋战略的航海类高职院校，航海类专业群建设是航海职业教育高质量发展的必然要求。以服务国家海洋战略、聚焦智能航海科技、创设航海英语情境，培养有品德、有技术、国际化的航海人才为特色定位建设航海类专业群，应依据国家专业教学标准，实现课程资源共建共享;开展校企深度合作，推进“双主体”协同育人;打造高水平专业师资，引领服务航运产业高端;对标国际航海职教，彰显航海国际化特色。[关键词]双高计划;航海类专业群;高质量发展;特色定位;优先策略[作者简介]孔定新（1978-），男，江苏常州人，江苏航运职业技术学院人文艺术学院院长，副教授，硕士;吴丽华（1973-），女，江苏南通人，江苏航运职业技术学院副校长，教授，硕士;薛丛华（1973-），男，江苏南通人，江苏航运职业技术学院人文艺术学院副院长，教授，博士。（江苏南通226010）[基金项目]本文系2019年江苏省高等教育教改研究课题立项支持项目“‘双高计划引领下航海类高职院校专业群建设路径与评价体系研究”（项目编号：2019JSJG517）和2019年江苏航运职业技术学院科研创新团队“对接‘一带一路倡议的航海职业教育国际化多元协同发展路径研究”（项目编号：201904）的阶段性研究成果。[中图分类号]G717[文献标识码]A[文献标识码]1004-3985（2021）17-0088-04我国50%以上的国内贸易、90%以上的进出口贸易通过海运承担。作为世界第二大经济体和第一大贸易国，近年来，我国远洋船队规模、港口和集装箱吞吐量稳居世界前列，海运互联互通指数保持全球领先。各类经济活动高度依赖海洋，海洋经济已成为拉动我国国民经济和社会发展的强力引擎。建设海洋强国、维护海洋权益，必须依赖各类航海专业技术人才。作为支撑国家海洋战略的航海类高职院校，航海类高水平专业群建设显得尤为重要。高水平专业群建设是国家“双高计划”建设的重要组成部分，是高职院校核心竞争力所在。在“双高计划”建设进程中，如何保证专业群的建设水平高、有特色，质量优、有内涵，是“双高”院校亟待思考和解决的问题。“双高”院校不仅要深刻理解专业群建设的基本内涵，也要找准专业群发展定位和方位;不仅要及时疏解改革发展面临的困境，也要不断探索专业群建设和发展的有效策略，为全面落实《国家职业教育改革实施方案》要求，为地方行业企业和经济社会发展提供新动能。一、航海类专业群建设是航海职业教育高质量发展的必然要求（一）有助于提升航海类人才岗位适应性和就业迁移能力专业设置必须与产业对接是高职院校办学的基本要求。从传统认知看，航海类人才主要服务于我国海洋运输事业的发展，专业方向通常为航海技术和轮机工程技术，主要服务于水面载运工具，就业面向以“水”为主，职业发展高度定向，但是工作环境除了船舶以外难以登“陆”，职业发展缺少跨界条件，就业延伸空间有局限。航海类专业群的建设和发展有助于提升航海类人才岗位适应性和就业迁移能力。专业群是依据产业链需求，或者是根据产业链相关职业岗位需求，通过核心专业的带动和专业之间的互动，将这些专业组织起来形成合力的链式专业群。航海类专业群的发展对接海洋运输产业链，一是有助于拓宽技术技能人才培养口径服务产业集聚发展、链式发展，弥补单一专业对接产业的能力和技术不足的问题，避免人才培养结构化失衡;二是有助于打造航海类专业链，拓展航海人才崗位群，包括船舶运营管理人员、船舶指挥和引航人员、船舶设备操作人员、船舶运输服务人员等职业岗位群;三是有助于为航海类人才职业生涯发展重塑和离职再就业提供更为广阔的空间。总之，航海类专业群的建设和发展有利于增强航海类人才职业发展的“韧性”和“塑性”，培养“水陆两栖”的航海类专业人才。（二）有助于激发航海职业教育高质量发展的内生动力“双高计划”提出要集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的专业群。专业群建设已成为推动高职教育高质量发展的基本抓手和动力支点。专业群建设成就是遴选和考核“双高”院校的基本单元，高职教育质量提升也是以专业群建设为主要载体。在此背景下，航海类专业群建设显然已经成为促进我国航海职业教育高质量发展的内生动力，航海类院校应发挥航海类专业群的集聚效应和服务功能，实现航海类人才培养和行业需求结构要素全方位融合，引领我国航海职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展。二、高职航海类专业群的特色定位（一）服务国家海洋战略，培养高素质人才党的十八大以来，党中央高度重视海洋强国建设。在党的十九大报告中，习近平总书记重申并强调要加快建设海洋强国。2019年下半年党中央、国务院印发的《交通强国建设纲要》进一步指明了我国海