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“双高计划”背景下高职学前教育专业群建设：组群逻辑与基本策略
1.双高计划背景下高职学前教育专业群建设的背景与意义
随着国家对教育事业的高度重视，特别是“双高计划”(双一流大学和一流学科)的提出，我国高等教育进入了一个新的发展阶段。在这一背景下，高职学前教育专业群建设显得尤为重要。高职学前教育专业群是指在一定区域内，以培养具有高素质、高技能、适应社会需求的学前教育人才为目标，通过优化课程体系、完善教学内容、创新教学方法、加强实践教学、提高师资队伍等方面的改革与发展，形成具有一定特色和优势的学前教育专业群。
国家政策导向。双高计划的提出，明确了国家对高等教育的战略定位和发展方向，强调要培养具有国际竞争力的高层次人才。高职学前教育专业群建设正是贯彻落实国家政策的重要举措，有利于提高学前教育人才培养质量，满足国家和社会对学前教育人才的需求。
社会发展需求。随着我国经济社会的快速发展，学前教育面临着诸多挑战，如幼儿园师资短缺、教育资源不均衡等问题。高职学前教育专业群建设有助于解决这些问题，提高学前教育的整体水平，促进学前教育事业的健康和谐发展。
教育改革要求。双高计划强调要深化教育教学改革，提高教育教学质量。高职学前教育专业群建设是教育教学改革的重要内容，有利于推动教育教学模式的创新，培养学生的创新能力和实践能力。
专业群发展需要。我国高职学前教育专业发展相对滞后，缺乏系统性和针对性的专业群建设。高职学前教育专业群建设有助于整合优质教育资源，提高专业群的整体实力和影响力，为我国学前教育事业发展提供有力支持。
1.1双高计划概述
“双高计划”是指国家教育部提出的“高水平职业院校和高水平专业群建设项目”，旨在推动我国职业教育改革创新，提高高职教育质量，培养更多具备高素质技能型人才。在这一背景下，高职学前教育专业群建设成为了一个重要的发展方向。
学前教育专业群是针对学前教育领域的专业人才培养需求，以培养具有扎实的学前教育理论基础、丰富的教育教学经验和创新能力的专业教师为目标，涵盖了学前教育学科门类的多个方向。在双高计划背景下，高职学前教育专业群建设需要紧密结合国家教育发展战略，明确发展目标，优化课程体系，加强师资队伍建设，提升实践教学水平，以满足社会对学前教育人才的需求。
1.2高职学前教育专业群的定义与特点
在“双高计划”高职学前教育专业群的建设是提高高等职业教育质量和水平的必然要求。高职学前教育专业群是指在一定区域内，以培养具有高素质、高技能的学前教育专业人才为目标，通过整合优质教育资源、优化课程体系、创新教学模式等手段，实现学前教育专业群内各个专业之间的协同发展和共同进步的专业群体。
以人才培养为核心。高职学前教育专业群注重培养学生的实践能力和创新精神，强调理论与实践相结合，使学生在掌握基本理论知识的同时，具备较强的实际操作能力和教育教学能力。
注重产学研结合。高职学前教育专业群紧密结合产业发展需求，加强与企业的合作，开展校企共建、产教融合等项目，为学生提供实习实训基地，使学生在实践中不断提高自身素质和能力。
优化课程体系。高职学前教育专业群根据行业发展趋势和人才培养需求，调整和优化课程设置，增加实践性、针对性强的课程，提高课程的实用性和针对性。
创新教学模式。高职学前教育专业群积极探索适应现代职业教育特点的教学模式，如项目式教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
加强师资队伍建设。高职学前教育专业群注重引进和培养一支具有高水平教育教学能力和丰富实践经验的教师队伍，为学生提供优质的教育资源和服务。
拓展国际视野。高职学前教育专业群积极开展国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学方法，提高学生的国际竞争力。
高职学前教育专业群在“双高计划”背景下的建设，需要明确其定义与特点，以更好地满足社会对学前教育专业人才的需求，为推动我国学前教育事业的发展做出贡献。
1.3高职学前教育专业群建设的意义与目标
提高教育质量：通过加强专业群建设，可以提高学前教育专业人才的培养质量，满足社会对高素质学前教育人才的需求。这对于提高我国学前教育的整体水平具有重要意义。
促进产教融合：高职学前教育专业群建设有助于加强校企合作，推动产教融合，使学前教育专业的人才培养更加贴近产业发展需求，提高毕业生的就业竞争力。
服务地方经济社会发展：高职学前教育专业群建设有助于培养更多具备实际操作能力和创新精神的学前教育人才，为地方经济社会发展提供有力支持。
推动教育改革创新：高职学前教育专业群建设有助于推动教育教学改革，探索适应新时代发展要求的学前教育人才培养模式，为我国教育事业发展注入新的活力。
构建完善的专业课程体系：根据国家和地方关于学前教育的政策法规以及行业发展趋势，构建符合职业教育特点的专业课程体系，确保教学内容的科学性、实用性和前瞻性。