试题-全国-2008_高中地理自然环境对人类活动的影响复习中图版必修一.rar

用心爱心专心《北半球冬、夏季气压中心》的教学设计一、教学内容《北半球冬、夏季气压中心》是在学习大气环流与气压带、风带的形成的基础上，进一步学习海陆分布对大气环流的影响。包括两部分内容：第一部分是海陆分布对全球气压带的影响；第二部分是海陆分布对全球风带的影响，重点分析东亚季风和南亚季风。二、教学目标1.知识与技能（1）理解海陆热力性质差异。（2）了解海陆冬夏季气压中心。（3）理解季风现象及季风的形成原因、性质。（3）培养学生分析、判断的能力和读图能力。2.过程与方法（1）通过观察和分析实验，并运用实验结论层层递进学习新内容。（2）对比分析冬夏季气压分布的科学思维方法。（3）通过音乐视频欣赏、读图分析、动手贴图把抽象内容形象化。（4）小组比赛激发学习兴趣。3.情感态度与价值观（1）培养在生活中发现地理现象的愿望。（2）理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。四、教学重点和教学难点1.海陆冬夏季大气活动中心。2.形成东亚季风的主要原因。五、教学方法多媒体辅助教学、启发式教学、实验探究教学六、教学用具教学课件七、教学过程导入新课：背景音乐：《黄土高坡》，“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过”，下一句是什么？“不管是西北风还是东南风”，何时吹西北风，何时吹东南风呢？我们能不能改成“不管是东北风还是西南风”，为什么呢？等我们学完这节的内容，就能解释这个问题了。复习阶段：上一节我们主要学习了“气压带和风带的形成”，我们一起来回顾一下上节所讲的主要内容若只考虑地球的形状和高低纬的冷热不均，会产生什么大气环流？单圈环流。什么情况下产生三圈环流？地球表面是均匀的、高低纬之间的受热不均、地转偏向力。过渡：以上大气环流都是在假设地球表面是均匀的情况下提出的，但实际上地球表面并不均匀，若考虑海陆分布对大气环流有什么影响呢？要明白海陆分布对大气环流有什么影响，首先要知道海陆性质有什么差异？一、冬、夏季气压中心形成的原因通过观看实验，让学生得出海陆热力性质差异的结论。通过分析开灯加热，请观察哪个温度计升得快？关灯后，请观察哪个温度计降得快？为什么呢？过渡：相似的情况发生在海洋和陆地之间，夏季，海洋和陆地增温哪个地方快？冬季哪个地方降温快？看课本：在同纬度地区，大陆增温和冷却的速度快于海洋，这就是海陆热力性质差异。过渡：那海陆热力性质差异会对大气环流有什么影响呢？请看P39活动题：1、根据热力环流的原理，在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向。为什么？2、冬季，大陆会形成高压还是低压？简述理由。3、夏季，大陆会形成高压还是低压？简述理由。4、从纬度位置上看，图中两个空气柱分别处于哪个气压带上？5、请以两个空气柱为中心，绘出几条闭合的等压线。6、认真观察气压带还是否呈带状分布？由此，你得出什么结论？看课本第一段，你得出的结论是否可以用课本的某一句语言来表达？过渡：下面，我们具体来看一下，在夏季和冬季，由于海陆热力性质差异，呈带状分布的气压带是怎样被分裂成一个个高、低气压中心。二、北半球气压活动中心的季节变化读“世界1月份海平面等压线分布”图：1、1月份，太阳直射点往哪个方向移动？2、那气压带和风带要怎么移动？往南3、如果不考虑海陆分布，那在北纬40-50。之间是什么气压带？副极地低气压带。4、如果考虑海陆分布，副极地低气压带发生了什么变化？1月份，北半球正是寒冬，亚欧大陆和北美大陆强烈冷却，形成了冷高压，尤其是亚欧大陆的亚洲高压（蒙古—西伯利亚高压）势力强盛，切断了副极地低气压带；使低压只保留在海洋上，形成北太平洋上的阿留申低压和北大西洋的上的冰岛低压。读“世界7月份海平面等压线分布”图：1、7月份，太阳直射点往哪个方向移动？2、那气压带和风带要怎么移动？往北3、如果不考虑海陆分布，那在北纬30-40。之间是什么气压带？副热带高气压带。4、如果考虑海陆分布，副热带高气压带发生了什么变化？7月份，北半球正是盛夏，亚欧大陆和北美大陆强烈增温，形成了热低压，尤其是亚欧大陆的亚洲低压（又叫印度低压）势力强盛，切断了副热带高气压带；使高压只保留在海洋上，形成北太平洋上的夏威夷高压和北大西洋上的亚速尔高压。注：气压活动中心的名称是由它所在位置得来的，因此，记忆时可以将名称、气压活动中心及其位置相联系。为什么北半球气压带被切断，呈块状分布，而南半球气压带保留相对较为完整？南半球陆地面积较小，海洋面积较大，地表相对均匀，气压带相对完整，呈带状分布；北半球陆地面积较大，高低压相间呈块状分布。过渡：从南北半球的海陆分布我们可以看出，海陆分布状况决定了大气环流的变化，导致气压带和风带的分布变得更加复杂化。由于这种影响使得海陆之间在不同季节出现了气压差异，从而导致海陆之间出现了随季节转变风向的风。三、高、低气压中心的季节变化对天气和气候的影响请大家在“世界