高中地理自然环境对人类活动的影响复习中图版教材必修一.doc

《北半球冬、夏季气压中心》的教学设计

一、教学内容
《北半球冬、夏季气压中心》是在学习大气环流与气压带、风带的形成的基础上，进一步学习海陆分布对大气环流的影响。包括两部分内容：第一部分是海陆分布对全球气压带的影响；第二部分是海陆分布对全球风带的影响，重点分析东亚季风和南亚季风。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）理解海陆热力性质差异。
（2）了解海陆冬夏季气压中心。
（3）理解季风现象及季风的形成原因、性质。
（3）培养学生分析、判断的能力和读图能力。
2.过程与方法
（1）通过观察和分析实验，并运用实验结论层层递进学习新内容。
（2）对比分析冬夏季气压分布的科学思维方法。
（3）通过音乐视频欣赏、读图分析、动手贴图把抽象内容形象化。
（4）小组比赛激发学习兴趣。
3.情感态度与价值观
（1）培养在生活中发现地理现象的愿望。
（2）理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。
四、教学重点和教学难点
1.海陆冬夏季大气活动中心。
2.形成东亚季风的主要原因。
五、教学方法
多媒体辅助教学、启发式教学、实验探究教学
六、教学用具
教学课件
七、教学过程
导入新课：
背景音乐：《黄土高坡》，“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过”，下一句是什么？“不管是西北风还是东南风”，何时吹西北风，何时吹东南风呢？我们能不能改成“不管是东北风还是西南风”，为什么呢？
等我们学完这节的内容，就能解释这个问题了。
复习阶段：
上一节我们主要学习了“气压带和风带的形成”，我们一起来回顾一下上节所讲的主要内容
若只考虑地球的形状和高低纬的冷热不均，会产生什么大气环流？
单圈环流。
什么情况下产生三圈环流？
地球表面是均匀的、高低纬之间的受热不均、地转偏向力。
过渡：以上大气环流都是在假设地球表面是均匀的情况下提出的，但实际上地球表面并不均匀，若考虑海陆分布对大气环流有什么影响呢？要明白海陆分布对大气环流有什么影响，首先要知道海陆性质有什么差异？
一、冬、夏季气压中心形成的原因
通过观看实验，让学生得出海陆热力性质差异的结论。
通过分析
开灯加热，请观察哪个温度计升得快？
关灯后，请观察哪个温度计降得快？
为什么呢？
过渡：相似的情况发生在海洋和陆地之间，夏季，海洋和陆地增温哪个地方快？冬季哪个地方降温快？
看课本：在同纬度地区，大陆增温和冷却的速度快于海洋，这就是海陆热力性质差异。
过渡：那海陆热力性质差异会对大气环流有什么影响呢？请看P39活动题：

1、根据热力环流的原理，在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向。为什么？
2、冬季，大陆会形成高压还是低压？简述理由。
3、夏季，大陆会形成高压还是低压？简述理由。
4、从纬度位置上看，图中两个空气柱分别处于哪个气压带上？
5、请以两个空气柱为中心，绘出几条闭合的等压线。
6、认真观察气压带还是否呈带状分布？由此，你得出什么结论？
看课本第一段，你得出的结论是否可以用课本的某一句语言来表达？
过渡：下面，我们具体来看一下，在夏季和冬季，由于海陆热力性质差异，呈带状分布的气压带是怎样被分裂成一个个高、低气压中心。
二、北半球气压活动中心的季节变化
读“世界1月份海平面等压线分布”图：

1、1月份，太阳直射点往哪个方向移动？
2、那气压带和风带要怎么移动？
往南
3、如果不考虑海陆分布，那在北纬40-50。之间是什么气压带？
副极地低气压带。
4、如果考虑海陆分布，副极地低气压带发生了什么变化？
1月份，北半球正是寒冬，亚欧大陆和北美大陆强烈冷却，形成了冷高压，尤其是亚欧大陆的亚洲高压（蒙古—西伯利亚高压）势力强盛，切断了副极地低气压带；使低压只保留在海洋上，形成北太平洋上的阿留申低压和北大西洋的上的冰岛低压。
读“世界7月份海平面等压线分布”图：

1、7月份，太阳直射点往哪个方向移动？
2、那气压带和风带要怎么移动？
往北
3、如果不考虑海陆分布，那在北纬30-40。之间是什么气压带？
副热带高气压带。
4、如果考虑海陆分布，副热带高气压带发生了什么变化？
7月份，北半球正是盛夏，亚欧大陆和北美大陆强烈增温，形成了热低压，尤其是亚欧大陆的亚洲低压（又叫印度低压）势力强盛，切断了副热带高气压带；使高压只保留在海洋上，形成北太平洋上的夏威夷高压和北大西洋上的亚速尔高压。
注：气压活动中心的名称是由它所在位置得来的，因此，记忆时可以将名称、气压活动中心及其位置相联系。
为什么北半球气压带被切断，呈块状分布，而南半球气压带保留相对较为完整？
南半球陆地面积较小，海洋面积较大，地表相对均匀，气压带相对完整，呈带状分布；北半球陆地面积较大，高低压相间呈块状分布。
过渡：从南北半球的海陆分布我们可以看出，海陆分布状况决定了大气环流的变化，导致气压带和风带