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现代学徒制下公安专业实训教学研究关键词公安教育现代学徒制实训教学基金项目：本文系陕西省职业技术教育学会2019年度职业教育研究课题“现代学徒制下公安专业人才培养模式的研究与实践”（课题编号：SZJGH19--010）的阶段性研究成果。作者简介：安契，陕西警官职业学院治安系讲师，研究方向：治安管理。中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.336現代学徒制又称“师徒制”。现代学徒制下公安专业实训教学指公安院校与公安实务部门合作，在“行业师傅传帮带”的理念下由公安机关的民警作为行业师傅参与公安院校实训教学形成的教学模式。教学模式不是单纯的先做什么后做什么的教学次序安排，而是指在一定教学思想或教学理论指导下形成的关于教学的理想意图及实施方案。公安专业培养的学生是实用型综合人才，一切从“实用”出发，不搞花架子，“师徒制”的融入与培养目标十分契合。公安院校培养的学生是公安机关的预备警力。实训教学以能力培养为出发点，与公安实务一线需求紧密衔接，重在培养公安实战能力和应用能力。警察院校的毕业生基本都充斥在基层公安机关，所以执法能力是最关键的。公安民警需要具备的执法核心能力具体有接处警能力（情报信息获取、分析、研判能力，法律知识运用能力，语言沟通表达能力），现场执法能力（警察武力使用能力、现场形式快速评估能力、语言沟通表达能力、群众纠纷调解能力、体能、现场指挥与领导能力、证据搜集能力、现场医疗急救能力、警组协作能力），案件办理能力（询问讯问能力、法律流程熟悉度、法律文书制作能力、证据意识）。所以，公安院校公安专业实训教学也应围绕执法办案核心能力展开。不仅要知道怎么执法办案，还要学会如何执法办案，做到“知行合一”。一、公安专业实训教学现状公安专业的实训教学基本围绕“模拟派出所”“刑侦实验室”“模拟街区”“靶场”展开。“模拟派出所”指的是在学校建造一个与公安派出所具有一样外观标识、设施设备、管理制度等的能满足治安管理专业学生从事户籍管理、人口管理、情报信息收集、案件查处、治安调解、盘查、继续盘问等的实训场所。“刑侦实验室”指的是用于痕迹检验、文件检验、法医物证、毒化、理化、影像技术等实训的专业实验室，可以满足刑侦专业的学生进行现场勘察、文书检验等的实训场所。“模拟街区”指的是“浓缩的社区”，由医院、银行、学校、商铺、超市、派出所、居民区、街道、路标、红绿灯等组成的规模不大但是设施完好的小型社区，可以满足公安专业学生巡逻盘查、现场追捕、车辆截停等的实训场所。“靶场”适用于学生练习射击技能的实训场所。实训教学的教师有三种：专业教师单担任（专业教师既讲理论又指导实训或者专业警体教师承担实训教授）、聘请实务部门民警担任（只负责课程涉及实训的几个课时）、“双师授课”（专业教师和实战民警共同上实训课）。实训教学模式有两种：一种是实训内容散落在理论课中，理论讲授完毕直接实训;另一种是将实训内容进行统一整合开设一门《毕业综合实训》课程。公安专业实训教学采取的模式有“情景模拟式实训教学”“观摩体验式实训教学”“业务模拟实训教学”。“情景模拟式实训教学”指经典真实案例在现，学生通过对案情的分析，案情的把握，还原案发现场，进行执法办案、刑事勘察等实际操作训练。例如《110接处警》《公安群众工作》《刑事侦查》《现场勘察》课程的接处警、治安纠纷调解、侦查讯问、现场勘察用到此方法展开实训。“观摩体验式实训教学”指通过对实训内容身临其境的感受进行实训。例如《消防管理》《大型活动安全管理》《危险物品管理》《道路交通控制》《群体性事件预防与处置》等实训消耗大的课程，采取观摩实战部门民警处置现场的实训方式。“业务模拟实训教学”指通过完成一项专项业务从而掌握业务流程及注意事项的实训。例如：《户政与人口管理》《急救常识》课程的户口办理、呼吸骤停后的心脏复苏术，每个学生都需单独动手操作完成业务实训。二、公安专业实训教学中存在的问题（一）专业课程实训流于形式专业课程实训课时较少，大部分的时间用于理论的教授。例如《治安管理》中的治安盘查。将大量的课时放在研究什么是盘查，盘查的要点，盘查的作用上，而只有少量的课时用在实训上。本科类公安院校强调培养研究型公安人才，所以更关注盘查过程中自由裁量权的运用、盘查权与公民权之间的关系，专科类公安院校强调实用型公安人才，侧重于怎样盘查，但学生练习如何人身盘查的课时在4个课时左右。学生停留在知道如何做，但不熟练不标准的表面层次。《道路交通控制》《群体性事件预防与处置》的观摩实训更是可遇而不可求。（二）教师教条化的实训思维专业教师像实务部门民警一样精通实务显然是不现实的，更多的会从法律效果和社会效果层面出发去教授实训操作。教师要求学生每一句话、每一个动作、每一个程序都不能省略，必须规范化的完成