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浅谈中职汽修专业实训指导中的现代学徒制模式摘要：中职汽修专业实训指导模式有多种。传统的汽修实训模式已跟不上时代需要现代学徒制是以校企合作为基础以学生的培养为核心以课程为纽带以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。本文就这种模式与传统学徒制模式进行了比较并对现代学徒制在实践中存在的问题提了几点看法。关键词：中职汽修实训；传统学徒制；现代学徒制；实践问题中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1992-7711（2015）18-035-1实训教学是职业学校教学工作的核心。其目的是培养学生的职业能力、岗位能力、尤其是智能型实际操作能力促进学生身心发展。目前中职学校“汽车运用与维修”专业的实训教学模式大多还是沿袭传统教学模式教学设计是随着汽车制造工艺、技术和设计理念的不断发展而变化的如果将技能实训教学设计理念停留在机械的执行教学管理部门颁布的教学大纲之上或者为了实训而实训就弱化了职业技能与生俱来的社会服务功能。显然已经不能满足与时俱进的社会需求了。一、现代学徒制与传统学徒制的比较传统学徒制是一种古老的职业训练方法是指在职业活动中通过师傅的传帮带使艺徒获得职业技术和技能。主要是在师傅或专家的指导下掌握所学手艺或工艺的背景知识和取得实际工作的经验。传统学徒制的特点：属于个别教育学徒大多在完全自然的工作过程中随机学习学徒期特别长教育效率低下；属于全程教育师傅在培训徒弟的过程中负有全面教育责任包括传授职业知识和技能读、写、算等文化知识教育及思想品德等；学习的方式是在现场亲自动手操作；师徒之间关系亲密。现代学徒制是产教融合、校企合作的基本制度载体和有效实现形式。它倡导政府、企业、学校三方深度合作是对传统职业教育人才培养模式的一种递进有助于真正解决学校人才培养规格与企业岗位需求零距离问题。实现专业设置与产业需求对接课程内容与职业标准对接教学过程与生产过程对接毕业证书与职业资格证书对接职业教育与终身学习对接提高人才培养质量和针对性。其主要特点为：产教结合的培训方式；学生具备双重身份：在学校是学生在企业是学徒工。企业中的实践与职业教育中的理论学习密切结合。二、现代学徒制对于中职汽修岗前实训的意义1.培养各方面能力提高学习满意度。在我国中职院校的汽修专业是一种实践性很强的综合性专业。除了学生要掌握相关理论知识外它要求学生具有较强的动手操作能力而对于动手操作能力的训练现代学徒制不失为一种最为有效的方法。本专业的学生在汽车4S店、汽车整车与零配件销售等企业进行机修、电气修理、钣金、汽车美容及整车与零配件销售。由于老师、师傅和徒弟处于真实的学习环境下能够在第一时间和空间里对学生作出指导和建议促进了学生的学习进程使学生的疑问及时得到解决同时有效地锻炼学生们的职业认同感、动手操作能力、团队协作能力等。有些学校认为把学生推到社会上实习就是校企合作、工学结合。最常见的是“放羊式”的顶岗实习学生每天工作10小时以上部分企业把学生当作廉价劳动力让学生加班加点。学生对此意见很大采用现代学徒制培养模式学生边学习、边工作每天工作不超过8小时既加强了理论知识学习又得到了实践锻炼。培养了学生能力的同时也提高了学生的学习满意度。2.适应企业生活培养学生对企业的忠诚度。通过学徒制教学学生真正参与到了企业的生产过程中学习更有指向性和社会性为终身学习打下坚实的基础。同时现代学徒制也为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练了解到与自己今后职业有关的各种信息可以开阔知识面扩大眼界。尤其需要有多年从业经验的“师傅”通过讲述自己和周边的一些真实案例来启发并告诫“徒弟”们徒弟在潜移默化中形成对师傅的“认同作用”感受着来自师傅德艺的熏陶和影响有助于学生提早适应和习惯企业环境提早接受企业文化加深学生对企业的感情培养学生对企业的忠诚度。三、现代学徒制实训模式实践问题1.加大投入提高企业与学生参与的积极性。当前我国现代学徒制的试点过程中出现的企业参与率不高的问题一定程度上也是有由于政府的资金扶持力度不足所致。因此政府应该加大资金范围且有针对性地使用激励资金从而充分调动企业与学徒的参与积极性。2.组建“双师型”职教师资完善现代学徒制的师资队伍。现代学徒制的发展最关键的是要有一批具有双师型素质的教师队伍教师不仅要有专业领域的理论知识还要掌握该领域的时间操作技能。能够将理论与实践结合传授给学生。要使学徒制真正发挥作用承担师傅职责的人员必须是企业的业务骨干和资