浅谈幼儿教育家园合作的方式策略.pdf

浅谈幼儿教育家园合作的方式策略摘要：本文首先分析了家园合作的概念，接下来详细阐述了家园合作存在的问题，最后对幼儿教育家园合作的方式策略做具体论述，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。关键词：家园合作;内容;问题;建议引言1家园合作的概念家庭环境是幼儿教育的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭环境是幼儿教育不可缺少的一部分，幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园。陈鹤琴先生也说过幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。因此，为了幼儿身心能得到健康的发展，幼儿园通常开展家园，邀请家长加入到幼儿教育过程中。简而言之家园合作中，家长和幼儿园都作为主体，双方互相支持，积极互动，让幼儿身心通过幼儿园和家园双方向引导教育得到健康的发展。这一举措，能保证家长实行自己的教育职责，也是贯彻落实幼儿教育法的表现。2家园合作存在的问题2.1家园合作表面化目前，虽然家园合作教育理念已经普及，但是更多的家园合作仅仅局限于表面现象，不够深入。具体体现在，幼儿园开展的家园活动中，大部分家长的理解是：家园合作就是家长去幼儿园陪伴孩子玩耍，增进亲子关系，而没有深入到学习和教育方面。在态度上，接到幼儿园家园合作活动的家长一般兴致不高，很多年轻的家长不愿意参加，认为这种活动耽误了他们工作“办正事”的时间，就算有一些家长参加了家园活动，也仅仅是应付的态度，没有深刻认识到家园合作的重要性。2.2家园合作教育脱节目前，部分家长一直认为，教育是幼儿园的职责，而自己，虽然具有对幼儿教育的职责，但是不占重要比例，因此，在家园合作教育幼儿的过程中，家长认为到幼儿园协同幼儿园一同教育孩子，主要是为了陪伴孩子玩耍，对教育教导方面缺少意识。甚至有些家长不愿意参加幼儿园举办的活动，并认为幼儿园要求家长参加幼儿园教育活动，是幼儿园对幼儿教育不负责任的表现。3幼儿教育家园合作的方式策略3.1针对家园合作教育脱节策略一是，幼儿家长要改变自己的教育意识，不要认为，教育只是幼儿园的责任和义务，从而将自己解脱出来，忙于其他事情。二是，幼儿园教师应该向家长传递家长教育的义务，要认识到，做好家长工作是其幼儿园教师分内的事。除此之外家园合作还需要家庭和幼儿园之间密切的联系，开展丰富多彩的家园合作形式，比如定期召开家长会，定期家长开放日或者定期举行家长课堂，引导家长教育幼儿的意识，教给家长在家教育幼儿的方式和方法等。3.2以书香校园建设为突破口，拓宽合作途径近年来我园以建设书香校园为突破口，紧密联系家长，共同激发幼儿的阅读兴趣，注重亲子共同阅读，养成共同阅读习惯。例如，结合昆山市第二届鹿城亲子节活动，紧跟“读行·陪伴”这一主题开展了一系列活动，如亲子共读时光活动：幼儿和父母将自己選读的书籍带到幼儿园的休息小站、幼儿图书室、书香小屋等，自由自主地讲讲故事、提提问题，在轻松愉悦中感受阅读的美妙与陪伴的温情。还有亲子书签制作、亲子阅读海报制作、亲子图书制作等活动。活动虽已告一段落，但并不代表活动的结束，我园继续将活动中的一些亲子阅读痕迹融入到幼儿园书香长廊中，比如亲子海报展、亲子自制图书展、亲子自制书签展等，这条阅读长廊成了幼儿晨间来园、餐后散步、课间活动时流连忘返的好去处。每年我园还响应国家推普周活动，制订了立体化的推普活动方案，注重与家长互动合作，扩大影响力与推广度。比如我教爷爷奶奶说普通话活动、家庭古诗词朗诵活动、家庭童话剧表演活动等。3.3以家长半日活动为核心，灵活合作形式通过开展家长开放日活动，让家长走进幼儿园，走进课堂，与教师亲密接触，近距离了解孩子的学习生活状况，拉近了幼儿园与家庭之间，家长与孩子之间，家长与教师之间的距离。家长也懂得了怎样和教师配合，取得教育的一致性。从孩子入园后家长至少有6次参加家长半日活动的机会。如果每一次的家长半日活动的形式都一成不变，那家长的参与积极性及对学校的认同度都不会很高，因此我们以家长半日活动为核心，灵活家园合作形式，每一次的活动都让家长有不一样的收获与体验，激发家长支持与参与合作教育的积极性。比如，家长半日活动的晨间锻炼除了可以观摩幼儿韵律活动外，还可组织亲子体育游戏、亲子分区活动、亲子骑行活动等。在学习活动时我们除了让家长观摩集体学习外，还可以观摩户外区域游戏、角色游戏、室内区域活动等，展现课程游戏化成果的诸多形式与内容。还可组织爸爸妈妈进课堂、亲子才艺表演、智慧亲子读书、亲子彩绘活动等活动。这些灵活的合作内容和形式大大调动了家长参与家园合作的积极性与兴趣，是深化家园合作的有效手段。结语总之，家园合作工作是幼儿园工作中的一项比较重要的工作，幼儿教育中家园合作任重道远。幼儿是祖国的花朵和希望，在家园合作的过程中，应重视家园合作的重要性，统一家园合作教育理念、开拓创新家