第一单元除法 第10课时三位数除以两位数.docx

第一单元除法第10课时三位数除以两位数第一单元除法第10课时三位数除以两位数（精选2篇）第一单元除法第10课时三位数除以两位数篇1教学内容：教科书10-14题。教学目标：1、在练习中能用较快的速度正确而熟练地进行计算。2、在计算的过程中培养良好的学习习惯，提高在计算中克服困难的意志力。3、在实际问题的解决中进一步体会、感受激素那的作用。教学重点、难点：用较快的速度正确而熟练地解答。教学过程：一、口算1、完成口算本上口算一条。学生独立完成，集体订正。2、第10题。一分半钟完成，校对后了解口算的正确情况。二、笔算练习三第11前四题。⑴先指名说出各题的商是几位数。⑵让学生独立计算。⑶集体订正。三、解决实际问题练习。1、第12题说说题中的信息。提问：知道长方形的面积和长，怎样求长方形的宽？根据学生的回答，板书：长方形的宽=面积÷长方形的长。让学生独立完成。2、堆一个正方体用了64块小方木。现在有302块小方木，可以对成几个这样的正方体？还剩几块小方木？3、工人把同样的680半书打包，每92本一包，最多能打几包？再添上同样的书几本，就可以再打一包了？学生独立分析解答，全班交流。2、第13题，说说题中的信息。3、第14题。读题，说两题的相同之处和不同之处。再说说每步求出的各是什么问题。可以有几种方法来解答。4、思考题。（）÷72=（）（）÷27=26……18被除数是不变的。四、布置作业。第11题后四题和第13、14题。课前思考：本课时是练习的第三课时，在练习计算的基础上，想进行应用题的思维训练。第12--14题可以先让学生独立解答，再交流解决问题时是怎样想的，或者交流每步求出的各是什么数量，帮助学生明确解决问题时的思路和方法。第14题还要注意通过比较，体会两类问题不同的数量关系和解题方法。思考题可以先提示学生根据算式（）/27=26……18求出被除数是720，再根据720/72求出正确的计算结果是10，从而解决问题。教后反思：本课主要练习除数是两位数的除法在实际生活中的运用，从课堂上的表现可以看出学生对于列式没有问题，但对于计算却问题很大，有些学生不喜欢去列竖式，导致结果错误，特别是余数错误。需要多练习，并且强调用竖式来计算结果。课后反思：本课的重点除了继续训练学生的计算正确率外，着重训练学生解决问题的能力，书本上12—14题都是三年级时学生学过的连乘、连除等两步计算的问题，在分析此类问题的时候学生明显有两种表现，一类是能熟练解答，一类是一筹莫展的。怎样提高这部分学生的解题能力是我所面对的难题。因为他们一步计算应用题数量之间的关系仍是一个盲点。第一单元除法第10课时三位数除以两位数篇2教学内容：教科书第11-12页6-9题教学目标：（1）在练习中能熟练而正确地进行计算。（2）在计算的过程中培养良好的学习习惯，提高在计算过程克服困难的意志力。（3）在实际问题的解决中进一步体会、感受计算的饿作用。教学重点、难点：正确而熟练地进行计算。教学过程：一、口算1、完成口算本上口算一条。2、第6题（口算1分半钟）学生做完，交互校对，查看错误情况，帮助纠错。一、笔算（有时间和正确性的要求）1、练习三第7题。（1）先指名说出各题的商是几位数，最高位可能是几？（2）让学生独立计算，在规定时间内完成。（3）集体订正，看过程和结果。把错误的题目写到黑板上进行评价，分析错误的原因。2、练习三第8题。（1）出示第一行的三题：612÷18608÷32224÷56（2）请同学们先在小组里估计一下每题的商大约是多少。（3）出示第二行的三题：请同学们快速先在小组里估计一下每题的商大约是多少。三、指导练习。练习三的第9题（1）学生读题，自己分析，列式解答。（1）提问：有哪几种交通工具？速度分别是多少？要求“用上面的交通工具从甲地到乙地各需要多少要时间”就是求什么？学生在自己的本子上练习，指名板演，集体订正。板书：路程÷速度=时间。（2）可以用除法计算的问题。公共汽车的速度是自行车的几倍？小汽车的速度是公共汽车的几倍？四、课堂作业：第8题。能当堂完成就及时反馈学习情况。课前思考:这是练习三第二教时:1.第六小题是一组口算练习,利用每组题的内在联系,用一道乘法口算两道除法,学会两位数除以两位数的口算思考方法,为灵活试商作准备。2.第八题可以先估计商的最高位可能是几，并比较每题的估计，体验灵活试商的方法，提高除法试商和估商的能力。3.第九题可以根据不同的交通工具之间存在的倍数关系，提出一些用除法计算的问题。同时明确数量关系：路程除以速度=时间授后小记：通过大量的板演练习，发现大多数的学生的试商问题不大，但是计算的正确率不高，原因是乘法口诀有遗忘，问题最大的是学生的退位减法，错的非常厉害。好象有很多同学须要补上一课。不知其他老师有同感。教后反思：通过教学感觉与邵老师相同，学生的错误率