为学生创设自主学习的空间.docx

为学生创设自主学习的空间为学生创设自主学习的空间----21世纪教材《耳朵上的“星星”》教学要求：1、思想教育：培养学生保护环境，热爱大自然的美德。2、基础知识：朗读课文。选择自己感兴趣的句段读出语气。3、基本技能：培养朗读和阅读能力，注意语言的积累。教学过程：导入：同学们，齐读课题，读了课题，你最想知道些什么？自学：带着问题读课文，边读边在书上找一找，画一画。小组合作学习把你们找到的答案在小组里说一说，没找到答案的同学可以问一问。汇报、解疑（落实基础知识）问题1：萤火虫为什么会落在小松鼠的耳朵上？生：因为小松鼠不拔草、不摘花。师：小松鼠为什么不拔草、不摘花？自己读读第三自然段。生：因为小草怕疼。读一读。生：因为小花怕疼。读一读。师：小草、小花怕疼应该怎么读？自己读读。师：我就是小松鼠，你们是小草，让我们来读一读。生：别拔，别拔，我要疼的！师：你为什么读得这么着急？生1：因为我怕小松鼠把我拔下来。生2：因为读慢了小松鼠就把草拔下来了，小草会死的。师：同桌分角色，一人读小松鼠，一人读小花。生：同桌分角色朗读，然后指名读。师：萤火虫落在小松鼠的耳朵上还因为什么？自己读读第四自然段。生：因为草地是萤火虫玩耍的地方，花丛是萤火虫睡觉的地方。读。师：草地和花丛除了是萤火虫玩耍、睡觉的地方，还是谁的好地方？生1：是蝴蝶玩耍、睡觉的地方。生2：是蜜蜂玩耍、睡觉的地方。生3：是蜻蜓玩耍、睡觉的地方。生4：是人们休息、欣赏美景的好地方。师读旁白，生读萤火虫说的话。小结：小松鼠为了保护花草，为了让萤火虫有玩耍、睡觉的地方，而没有拔花草。问题2：当萤火虫落在小松鼠的耳朵上后发生了什么事？课件演示：两只萤火虫飞来落在小松鼠的耳朵上闪闪发光。师：观众看到这种情景什么表现？读读第六自然段。生：惊呆。师：“惊呆”是什么意思，你能演一演吗？生：演“惊呆”的样子。师：结合自己刚才的体会，说说观众为什么会惊呆？生1：因为小松鼠太美了。读。生2：因为小松鼠的耳朵上有两颗星星。读。师：这是两颗什么样的星星？生：萤火虫装扮的星星。师：星星要加引号。生：齐读第六段的最后两句。小结：小松鼠非常漂亮。问题3：为什么说“星星再美，也比不过小松鼠耳朵上的‘星星’”？生：小组讨论。生1：星星虽然很美，但小松鼠更美。读。生2：小松鼠不仅外表美，心灵更美。读。生：同桌对读，齐读最后一句话。联系生活实际师：你们喜欢小松鼠吗？你打算对它说什么？生1：小松鼠，我要像你学习，保护花草。生2：我不再踩草地了。小结：我们要用爱心去保护大自然，让它变成美丽的家园。演课本剧师：你们喜欢哪段就读哪段。生：读。师：把你喜欢的段落在小组里分角色演一演。指名演。生1组：分角色演第三自然段。评。生2组：分角色演第六自然段。评。小结：今天你们打算给自己留什么作业？生1：我要像小松鼠一样保护花草树木。生2：我要为小草立一块牌子，上面写着：“青青的草，怕你的脚。”生3：我要统计一下有多少人做到爱护花草了，对这些人要给以表扬、奖励。小结：你们说的很好，就按你们的想法去做吧。背景分析：《耳朵上的“星星”》一课是一篇童话故事，讲述了一只小松鼠不拔草、不摘花，两只萤火虫落在小松鼠的耳朵上给它当饰物，小松鼠显得更漂亮的故事。富有浓厚的儿童情趣，贴近学生的生活，为学生所喜爱。这课书的训练重点是培养朗读和阅读能力，读出语气。难点是理解“星星再美，也比不过小松鼠耳朵上的‘星星’”的意思。本案例的教学内容是识字课之后的分析课。如何使这篇有趣的课文让学生更积极主动地学呢？我在教学中做了一些尝试，收到了一定的教学效果。引导自主提问，营造思维空间课堂是教学活动的主阵地，教师要善于创设“宽松、和谐、民主”的课堂气氛，营造广阔的空间，促进学生在课堂上得到健康、全面的发展。美国学者布鲁巴克认为，“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生提出问题本身就是积极思考的结果。对于低年级学生来说，关键在于教给他们提问方法，培养他们主动提问的意识。《耳朵上的“星星”》一课的课题新颖、有趣，有利于学生产生好奇心。因此，在学生读完课题后，教师引导学生看课题，问：“你最想知道什么？”学生立刻提出自己的疑问，有的问：“谁的耳朵上有星星？”有的问：“耳朵上为什么会有星星？”还有的问：“是天上的星星吗？”从以上几个问题可以看出，学生确实动了一番脑筋，尤其是“耳朵上为什么会有星星？”一题贯穿了全篇课文，是学懂全篇课文内容的关键问题。由此可见，学生不但能提出问题，还很会提问题。教师把提问的权力交还给学生，给学生一个自主、开放的思维空间。引导自主发现，营造探究空间叶圣陶老先生指出：“所谓教师之主要作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师淘淘讲学，学生默默聆听。”“故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。由此可知，教师在教学中要善于引