《阳光》教学片断实录及点评.docx

《阳光》教学片断实录及点评《阳光》教学片断实录及点评（精选16篇）《阳光》教学片断实录及点评篇1【片段实录】师：课文中写了阳光的哪些好处？生：阳光照在禾苗上，禾苗更绿了；生：阳光照在小树上，小树长高了；生：阳光照在河面上，河面闪着银光；师：联系生活中的实际说说阳光还有哪些好处？生：下雨后太阳出来了，上学不用打伞了；生：路晒干了，也踩不到泥巴了；生：妈妈把我们被子晾到太阳下晒后，好暖和呀！生：阳光下，我家的月季花开得好好看！生：太阳出来了，小鸟也醒了，在树上跳呀，叫呀，可高兴了。生：天晴时，在太阳的照射下，天上的云好白好白！师：大家想想，假如没有阳光会怎样？生：没有阳光我什么也看不见。生：没有阳光一定很冷。生：没有阳光我们吃什么呀？师：是呀，阳光照在天上，天更蓝，云更白，太阳照在月季花上，花更加鲜艳，太阳照在教室里，教室更加明亮。如果没有阳光，就没有我们这美丽可爱的世界，更没有我们人类。所以说，阳光像金子，阳光比金子更宝贵。第二自然段怎么读？大家试试生：朗读师：能说说为什么在朗读时重点突出“更绿、更高、像长长的锦缎”吗？生：重读这三个词语可以突出阳光的作用。师：你不但读得有感情，而且体会得也很深刻。师：既然阳光的作用这么多，那同学们试试最后一自然段该怎么读？生：要读出赞美的语气。生：赞美的语气怎么读？老师不知道，你能读给大家听听吗？生：很投入地朗读。全班齐读。师：最后让我们在歌声中结束本课的学习大合唱：《七彩光》【专家点评】一、让学生的朗读充满个性朗读是学生对文本的理解、感悟、体验，认识文本表达的思想感情的外化表现，具有深厚的个性化的色彩。在教学中，那种机械的整齐划一的朗读淹没了学生的个性和灵性。这种没有对课文充分感知、领悟的感情朗读无疑是虚假的程序化的。教学中，陈老师不是从朗读技巧入手，而是通过创设生活情境，把孩子领进生活、融入生活，在生活中进行语言实践，让学生对语言材料充分地涵泳，使情感自然迸发，然后水到渠成地指导学生根据自己的情感朗读课文。二、让学生的思维充满色彩“孩子是用形象、色彩、声音来思维的”。让学生体会阳光的美好而宝贵是教学中的难点。陈老师遵循小学生善于形象思维的特点，先让学生欣赏阳光下万物充满生机，大地绚丽多彩的景象，通过具体形象的生活情境的再现开启学生空旷而斑澜的思维空间，丰富学生的语言。三、让学生的语言充满童真童趣什么是“语文”？叶圣陶指出：“书面为文，口头为语”。语文教学不断要利用他人成熟的典范言语指导学生的语言实践，而且要促进儿童的语言发展，儿童的语言充满童真童趣，稚气而有灵性，具有不可替代性。教学中，陈老师一方面注意引导学生学习文本语言，另一方面重视发展儿童自身的语言。如：太阳出来，路晒干了，踩不到泥巴了。太阳出来了，小鸟醒了，在树上跳呀、叫呀，可高兴了。《阳光》教学片断实录及点评篇2【学习目标】1、认识几个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔“、”和1个偏旁“阝”2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。【课前准备】1、表现阳光洒向大地的摄影作品；2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。【教学过程】一、激趣导入1、，太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐就得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方。2、板书课题：8、阳光二、初读课文1、师：老师要送你们一件礼物，这就是一片阳光，现在让我们共同走进阳光，一起感受阳光的温暖吧！配乐朗读全文：问：你们觉得老师读得怎么样？2、师：你们想读课文吗？生：想读请学生自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，不会读的字要多读2遍。师：现在，老师要考考你们，看看这课的生字你们都认识了吗？游戏：登山看日出。课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读。三、学习课文1、学习第一自然段问：读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。课件演示：阳光像金子，洒遍大地师：谁能再读第一自然段，让我们感受到这“金色的阳光”。2、指导学生朗读师：现在请你们选择自己喜欢的段落读一读。课件展示存：田里的禾苗绿了，山上的小树高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组讨论：这两个句子，你喜欢哪一句？为什么？课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。课件演示：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦锻了”。问：读了这句话，你有什么疑惑吗？课件演示：波波粼粼，像绿色锦锻般美丽。思考：你觉得它还像什么？3、学习第三自然段师：阳光有时还像一位可爱、调皮的孩子，它有时会悄悄地来到你身边，不信，你们瞧它来了！课件演示：小孩打开窗户，看到一楼阳光。配乐朗读，早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。请各个小组起来读，说一说“为什么喜欢这句话。”课件演示：