《阳光》教学片断实录及点评.doc

《阳光》教学片断实录及点评师：课文中写了阳光的哪些好处？生：阳光照在禾苗上禾苗更绿了；生：阳光照在小树上小树长高了；生：阳光照在河面上河面闪着银光；师：联系生活中的实际说说阳光还有哪些好处？生：下雨后太阳出来了上学不用打伞了；生：路晒干了也踩不到泥巴了；生：妈妈把我们被子晾到太阳下晒后好暖和呀！生：阳光下我家的月季花开得好好看！生：太阳出来了小鸟也醒了在树上跳呀叫呀可高兴了。生：天晴时在太阳的照射下天上的云好白好白！师：大家想想假如没有阳光会怎样？生：没有阳光我什么也看不见。生：没有阳光一定很冷。生：没有阳光我们吃什么呀？师：是呀阳光照在天上天更蓝云更白太阳照在月季花上花更加鲜艳太阳照在教室里教室更加明亮。如果没有阳光就没有我们这美丽可爱的世界更没有我们人类。所以说阳光像金子阳光比金子更宝贵。第二自然段怎么读？大家试试生：朗读师：能说说为什么在朗读时重点突出“更绿、更高、像长长的锦缎”吗？生：重读这三个词语可以突出阳光的作用。师：你不但读得有感情而且体会得也很深刻。师：既然阳光的作用这么多那同学们试试最后一自然段该怎么读？生：要读出赞美的语气。生：赞美的语气怎么读？老师不知道你能读给大家听听吗？生：很投入地朗读。全班齐读。师：最后让我们在歌声中结束本课的学习大合唱：《七彩光》【专家点评】一、让学生的朗读充满个性朗读是学生对文本的理解、感悟、体验认识文本表达的思想感情的外化表现具有深厚的个性化的色彩。在教学中那种机械的整齐划一的朗读淹没了学生的个性和灵性。这种没有对课文充分感知、领悟的感情朗读无疑是虚假的程序化的。教学中陈老师不是从朗读技巧入手而是通过创设生活情境把孩子领进生活、融入生活在生活中进行语言实践让学生对语言材料充分地涵泳使情感自然迸发然后水到渠成地指导学生根据自己的情感朗读课文。二、让学生的思维充满色彩“孩子是用形象、色彩、声音来思维的”。让学生体会阳光的美好而宝贵是教学中的难点。陈老师遵循小学生善于形象思维的特点先让学生欣赏阳光下万物充满生机大地绚丽多彩的景象通过具体形象的生活情境的再现开启学生空旷而斑澜的思维空间丰富学生的语言。三、让学生的语言充满童真童趣什么是“语文”？叶圣陶指出：“书面为文口头为语”。语文教学不断要利用他人成熟的典范言语指导学生的语言实践而且要促进儿童的语言发展儿童的语言充满童真童趣稚气而有灵性具有不可替代性。教学中陈老师一方面注意引导学生学习文本语言另一方面重视发展儿童自身的语言。如：太阳出来路晒干了踩不到泥巴了。太阳出来了小鸟醒了在树上跳呀、叫呀可高兴了。