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《阳光》教学实录及点评《阳光》教学实录及点评（精选12篇）《阳光》教学实录及点评篇1师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。生：有了阳光，禾苗比平时更绿了。生：在阳光的照耀下，小树长得更高了。生：小河在阳光下像长长的锦缎。师：从"更高了更绿了"这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。（小黑板出示第二自然段的一、二句话）生：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以它才会变绿。师：你是怎么知道光合作用的？生：我是从《小哥白尼》上看到的。师：通过自学，从课外书上获得知识，这种习惯非常好！生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。生：我知道了植物在阳光下都会生长。师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句）。师：谁见过锦缎？生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。（其余学生见到了皆唏嘘不己）师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！生：锦缎是用丝绸做的。生：闪光的锦缎在阳光下像小河。师：能说“锦缎像闪光的小河”，不错！师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！（齐读，赛读第二段）师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？生：（自信地）会！师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。（出示两个句子：阳光照进了我的家。阳光跳进了我的家。）生：我认为第二个句子比较好，因为它……（说不下去了）师：什么才会跳？生：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。生：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。师：有想象力，好！生：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。（学生读得非常好）师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？生：（一愣，随后恍然大悟）阳光捉不住！师：因为阳光是……生：（高声齐答）大家的！师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。（学生讨论，师巡视指导）生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。生：阳光给人类带来了光明，带来了温暖，没有阳光植物就不能生存，人类也会灭亡。生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。生：没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。【点评】一方酒瓶中“锦缎”的展示，它闪动金色的光芒，自然减免了教师十句八句的口舌。这里的直观性的形象展示，运用得恰到好处。如金子般宝贵的何止阳光，还有学生积极思维碰撞出的创新火花，我不禁暗暗佩服在教师巧妙引导下学生的精彩表现。如教师的引导“阳光跳进屋来了，谁去把它捉住？”一个“捉”字，跳出了一般性思维，唤起了学生的童心，童真童趣毕现，点燃起的创新火花自不待言……《阳光》教学实录及点评篇2一、教学目的1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。二、教学准备1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。三、教学过程（一）教学引入通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。在此基础上引导学生自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墙上的太阳光。）2.教师演示：表演一种手影。3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。4.学生表演手影。5.谈话：关于影子，你有什么问题？6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。（板书课题）（二）学习新课1.指导学生认识影子产生的条件（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。（3）演示实验：此实验方法渗透了对比实验的方法——在其他条件相同下，进行单因素比较。①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。问学生：有影子吗？为什么？②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。问学生：有影子吗？为什么？③开灯，在灯光中举一个水碗。问学生：有影子吗？（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。2.指导学生认识影子方向的变化（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。因为学生并不知道下面将要研究什么问题，所以应该让学生广开思路，全面发言。上方、稍斜一点、再斜一点…）照在跳棋子上，观察棋子的影子有什么变化？（2）讲述：为了弄清这个问题，我们