《我若为王》教学设计_6.docx
春岚****23
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《我若为王》教学设计《我若为王》教学设计学习目标1、理清全文思路,把握全文内容,认识本文思想的深刻性。2、体会本文隽永幽默、机敏便捷、辛辣深刻的语言。重点难点1、大开大合(亦称“欲擒故纵”)的结构与思路。2、理解关键语句的含义。3、揣摩体会“幻想虚拟式”的写法。学法导引1、从本文“大开大合”的结构入手,理清全文思路,进而把握全文的思想内容。2、在反复朗读中体会揣摩本文的语言特点。聂绀弩杂文语言隽永幽默、机敏便捷、辛辣深刻。这种艺术效果的产生当然不只是作者对遣词造句的考究,关键还在于其语言是饱含着思想与激情
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《我若为王》教学设计《我若为王》教学设计范例【《我若为王》教学设计】●教学目标知识目标1.了解作者及文体特征。2.理解作者对国民王权意识、奴才性格的深刻认识和无情批判。能力目标1.学习作者以调侃的文笔借戏说的形式表现自己思想的写法。2.品味文中含意丰富的语句,深刻理解作者的思想。3.体会杂文鲜明的思想性、文学性。德育目标学习作者敢于直面现实,痛斥国民奴性,改进世界,以天下为己任的高度的责任感和强烈的使命感。●教学重点引导学生体会作者诙谐调侃的语调中所包含的深刻思想。●教学难点1.理解文中关键语句的深刻含意
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《我若为王》教学设计《我若为王》教学设计(通用14篇)《我若为王》教学设计篇1高邮市第一中学胡溢芙教学目标:1、理解本文的思想性批判性。2、理清思路,体会“虚拟幻想式”的写法,把握本文大开大合的结构。3、进一步掌握杂文的艺术特点。教学重点:目标1、2教学难点:目标2课时安排:一教时教学内容和步骤:一、导入,介绍作者:同学们,提到杂文,我们最熟悉的莫过于鲁迅,我们知道,他的杂文,是“匕首”,是“投枪”,刺向黑暗的社会现实。今天,我们介绍另一位作家,有人称他的杂文是“有力的响箭,常常射中敌人的鼻梁”。他就是著
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《我若为王》教学设计《我若为王》教学设计范例【《我若为王》教学设计】●教学目标知识目标1.了解作者及文体特征。2.理解作者对国民王权意识、奴才性格的深刻认识和无情批判。能力目标1.学习作者以调侃的文笔借戏说的形式表现自己思想的写法。2.品味文中含意丰富的语句,深刻理解作者的思想。3.体会杂文鲜明的思想性、文学性。德育目标学习作者敢于直面现实,痛斥国民奴性,改进世界,以天下为己任的高度的责任感和强烈的使命感。●教学重点引导学生体会作者诙谐调侃的语调中所包含的深刻思想。●教学难点1.理解文中关键语句的深刻含意
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《我若为王》教学设计一、[导语]翻开中国的历史,因为争权夺位而发生的流血事情是比比皆是。刘邦、项羽长达四年的楚汉战争让百姓生灵涂炭,流离失所,唐朝的玄武门之变中,李世民的两位兄弟更是血溅当场,让人惨不忍睹,明朝的“靖难之役”让朱棣、朱允文叔侄俩更是反目成仇。到了民国,袁世凯更是愿冒天下之大不韪而复辟称帝,他们这么做,仅仅是为了登上王位,做皇帝那么好吗?为王可以给人带来什么好处呢?他们这么做,仅仅是为了登上王位吗。新中国成立前夕,有个名叫聂绀弩的怪老头,他也盯上了王位,写了一篇