《平平搭积木》教学设计及说课.docx

《平平搭积木》教学设计及说课《平平搭积木》教学设计及说课（精选17篇）《平平搭积木》教学设计及说课篇1《平平搭积木》说课设计我执教的是小学语文第一册，13课《平平搭积木》。课文是从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多很多的房子给大家住。本课通过对课文的朗读，让学生自渎自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”的这种美好品质的感染。开课通过轻松自然的谈话法导入，揭示本课要学习的课文《平平搭积木》。第二个环节设计为“初读课文，学习生字”，目的是让学生认识本课生字，并能正确、流利地朗读课文，特设5个问题读。第一遍读，借助拼音读准字音。第二遍读，把课文读通读顺，不丢字添字。第三遍读，指读正音第四遍读，读准课文中生字的音，并学习生字。第五遍读，正确、流利地朗读全文。在学习生字的过程中，教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发现规律，充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。教师引导学生组词扩词说句子，丰富学生的语言积累。第三个坏节设计为“学习课文，感情朗读”，学生通过对课文的朗读感受到平平的美好品质，并带着对课文的理解有感情地读文，丰富学生的情感体验。第一遍读，教师扮演奶奶，学生扮演平平，通过合作读文的形式激发学生的学习兴趣。第二遍读，理解平平说的话，完成设计问题：平平搭积木，搭了四间房子，一间给住，因为；一间给住，因为；一间给住，因为；还有一间给住，因为。学生通过填空的形式理解课文内容，培养学生的口语表达能力，感受到平平是个怎样的孩子，得到思想上的熏陶。第三遍，感情朗读，根据已有的生活经验，把自己当成文中的小主人公平平，模仿平平的语气来读一读。第四遍读，分角色朗读，提高学生的朗读兴趣。第五遍读，在熟读的基础上背诵课文，演一演，加深对课文的印象。第四个环节设计为“课外拓展，感情升华”，通过正确、流利、有感情地朗读《新阅读》27课《地上有块西瓜皮》，比较三位小朋友的所作所为，了解“保护环境，人人有责”，爱护环境的小朋友同样会赢得大家的喜欢。引导学生找出生活中受人喜欢的小朋友的优点，争做人人喜欢的小朋友。《平平搭积木》教学设计一、导入小朋友们搭过积木吗？你都搭过什么呢？有一个小朋友叫平平，他也喜欢搭积木。今天，我们就一起来学习《平平搭积木》。二、初读课文，学习生字1、打开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。2、小朋友们读得可真认真，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。3、谁愿意把课文读给大家听听？其他同学继续用手指着课文帮助他检查。4、读得既准确又流利，同学们也能像他这样读吗？再读一遍课文，重点看看课前圈划出来的生字。5、学习生字：把书扣在桌子上，老师想要检查一下大家的生字掌握情况。（1）整体出示生字，找同学读一读，领读一遍（2）你能说说你是用什么方法记住这些字的吗？随机组词，扩词，说句子。注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读（3）各种形式练习读。（男生读，女生读，抢读，领读，整体读）6、放进课文里你也能读得这样准确吗？（1）学生自己读（2）指名检查读（3）再练习读三、学习课文，感情朗读1、通过刚才的读文，再看看我们书中的插图，你知道课文里是谁与谁的对话吗？老师扮演奶奶，你们来扮演平平，我们一起来合作读读课文，好不好？2、小朋友们读得太棒了，请你再来读一读平平说的话，说一说平平的四间房子都是给谁住的？为什么？出示挂板：一间给住，因为一间给住，因为一间给住，因为还有一间给住，因为3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子？4、是啊，平平很懂事，能为大人着想，而且又懂得帮助别人，多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话，注意模仿平平的语气来读一读。5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶，平平呢？6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢？对了，要读出问的语气，还有急于知道平平的答案的那种感觉，同桌之间试一试，一个扮演奶奶，一个扮演平平，读一读。7、找同学读一读，提高学生朗读的兴趣四、课堂总结，感情升华这节课我们学习了《平平搭积木》这一课，认识了一位可爱的小朋友平平，相信在座的每个小朋友都喜欢上他了，对吗？为什么？是啊，一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友，他们也想比比谁可爱，我们大家来帮帮他们吧。1、《新阅读》88页，同学们自己读一读，看看课文中的三个小朋友你喜欢谁，为什么？2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗？最后，希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。《平平搭积木》教学设计及说课篇2作者：孙亚琴教学目标：1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步