《平平搭积木》教学设计.docx

《平平搭积木》教学设计《平平搭积木》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《平平搭积木》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《平平搭积木》教学设计1一、导入小朋友们搭过积木吗？你都搭过什么呢？有一个小朋友叫平平，他也喜欢搭积木。今天，我们就一起来学习《平平搭积木》。二、初读课文，学习生字1、打开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。2、小朋友们读得可真认真，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。3、谁愿意把课文读给大家听听？其他同学继续用手指着课文帮助他检查。4、xxx读得既准确又流利，同学们也能像他这样读吗？再读一遍课文，重点看看课前圈划出来的生字。5、学习生字：把书扣在桌子上，老师想要检查一下大家的生字掌握情况。（1）整体出示生字，找同学读一读，领读一遍（2）你能说说你是用什么方法记住这些字的吗？随机组词，扩词，说句子。注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读（3）各种形式练习读。（男生读，女生读，抢读，领读，整体读）6、放进课文里你也能读得这样准确吗？（1）学生自己读（2）指名检查读（3）再练习读三、学习课文，感情朗读1、通过刚才的读文，再看看我们书中的插图，你知道课文里是谁与谁的.对话吗？老师扮演奶奶，你们来扮演平平，我们一起来合作读读课文，好不好？2、小朋友们读得太棒了，请你再来读一读平平说的话，说一说平平的四间房子都是给谁住的？为什么？出示挂板：一间给住，因为一间给住，因为一间给住，因为还有一间给住，因为3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子？4、是啊，平平很懂事，能为大人着想，而且又懂得帮助别人，多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话，注意模仿平平的语气来读一读。5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶，平平呢？6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢？对了，要读出问的语气，还有急于知道平平的答案的那种感觉，同桌之间试一试，一个扮演奶奶，一个扮演平平，读一读。7、找同学读一读，提高学生朗读的兴趣四、课堂总结，感情升华这节课我们学习了《平平搭积木》这一课，认识了一位可爱的小朋友平平，相信在座的每个小朋友都喜欢上他了，对吗？为什么？是啊，一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友，他们也想比比谁可爱，我们大家来帮帮他们吧。1、《新阅读》88页，同学们自己读一读，看看课文中的三个小朋友你喜欢谁，为什么？2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗？最后，希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。《平平搭积木》教学设计2教学目标：1、认识11个生字，读准翘舌音、前鼻音以及轻声。2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句，培养积极主动的学习态度。3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、激情导入，读题质疑。1、出示积木的图片：这是什么？教师板书“积木”，并说说“积”的识记方法。2、你会搭积木吗？做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁？教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。3、说话练习：我用积木搭了（）。4、有个小朋友也很喜欢搭积木，他的名字叫平平。①教师板书“平平”，学生注意观察。②你能用什么办法记住“平”字？5、根据老师提问读好课题：谁搭积木？平平干什么？6、读了课题，你有什么问题想问平平的？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）二、初读课文，学习生字词。1、自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。2、分组出示不带拼音的生字：①指名读，正音。②仔细观察，你发现了什么？③指名领读，读好翘舌音、前鼻音以及轻声。④教师指导“呢、啊”的读音，放到句子中去读一读，学习“啊”的音变。3、出示由生字组成的词语，“开火车”认读，注意正音。三、再读课文，大致理解课文内容。1、学生自由读文，刚才你们的疑问解决了吗？①平平用积木搭什么？他为什么搭积木？②教师小结：多读课文就能解决我们的.疑问，读书要读动脑筋。2、问句带有问号，在文中找出问句，划上横线。3、交流，读好问句。①指名读读划出的问句，注意读好疑问的语气。（“平平，平平，这些房子都给谁住？”“平平，平平，还有一间呢？”）②这是谁问谁的话？你是怎么知道的？③出示课文插图：奶奶是怎样和平平说话的？说说她的表情和动作。④想想奶奶平时是怎么和你说话的，学着奶奶的语气读一读。⑤如果是你问平平，会怎样读？体会不同的人说话语气的不同。4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，划上波浪线。5、出示第一次回答的句子：“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸和妈妈住。“①将“爷爷、