《圆的周长》片断实录及评析.docx

《圆的周长》片断实录及评析《圆的周长》片断实录及评析（通用13篇）《圆的周长》片断实录及评析篇1注：本片断为教学过程第一步，创设情境，导入新课的实录。1、播放课件星期天，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿着正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。2、揭示课题（1）师：要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？生：周长。师：要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？生：只要量出它的周长就可以了。师：能说出你的依据吗？生：正方形的周长＝边长×4（2）师：那要求唐老鸭所跑的路程，实际上就是求圆的什么？生：就是求圆的周长。（师板书课题：圆的周长）（评析：在新课的开始，播放学生熟悉的可爱的米老鼠、唐老鸭的课件，既创设了融融的教学情境场，演示了周长的概念，较好地激发了认知冲突、激发了学习的兴趣，又为后继教学埋下了伏笔，很自然的过渡到新课----圆的周长，一举多得，既有承继，又有创新）年、月、日片断与评析3、判断平年、闰年（1）师：如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，同样能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？生：信！生：不信！……师：你们就用课前准备的年历卡片考考老师吧！生：2000年？师：闰年。生：1983年？师：平年。……（2）师：老师为什么判断的又对又快呢？大家想不想知道这个方法？生：想！师：下面我们就一起来学习这种方法。（出示课件）师：这是一些连续的年份，闰年显示为红色，请同学们观察并思考：这些连续的年份中闰年和平年的出现有没有规律？你们发现了什么规律？生：每4年里有3个平年，1个闰年。（3）师：看来闰年年份与4的关系比较密切，它们到底有什么关系呢？请你在这些年份中任意选一个闰年年份和一个平年年份，然后分别除以4，看看除得的结果怎样？生：1995÷4＝498---32000÷4=500师：用闰年年份数和平年年份数除以4有什么不同？生：平年年份数除以4有余数，闰年年份数除以4没有余数。师：根据这一点，你觉得可以怎样判断平年和闰年呢？生：除以4有余数的是平年，除以4没有余数的是闰年。师小结：平年年份数除以4有余数，我们就说平年年份数不是4的倍数。闰年年份数除以4没有余数，我们就说，闰年年份数是4的倍数。（4）师：1932年是平年还是闰年？师指出：要看1932是不是4的倍数，老师教你个小技巧，就可以口算了，看一个多位数是不是4的位数，只要看它的后两位数是不是4的倍数就可以了，这是什么道理？上数学活动课的时候，老师再和大家一起研究。1932后两位数是32,32÷4＝8,没有余数，也就是1932÷4没有余数，所以1932年是闰年。（5）练习（出示课件）判断下面各年份是平年还是闰年？1840年1997年1999年1900年2000年生：（答略）师：1900年是平年还是闰年？生：平年。生：闰年。师：像这样公历年份是整百数的有点特殊，必须是400的倍数才?是闰年。让生阅读教材P82面最下面的两行小字。师：1900年是什么年？生：平年。师：2000年呢？为什么？生：闰年，因为1900不是400的倍数，2000是400的倍数，所以1900年是平年，2000年是闰年。（6）师：这就是说，在通常情况下，4年一闰，公历年份是4的倍数的一般是闰年。如果公历年份是整百，整千数，那就是特殊情况了，必须是400的倍数才是闰年。也就是说："四年一闰，百年不全闰，四百年才闰。"（出示课件）评析：在判断平年、闰年的教学片断中,教师充分发挥多媒体计算机的教学功能，直观、生动、形象地展现知识的形成过程，通过多媒体计算机的声、形、色等多种渠道形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，提高课堂效率。电脑先显示一些连续的年份（1989年－－2000年），是闰年的年份显示为红色，然后观察闰年年份出现的规律（每4年有1个闰年），屏幕就任意闪烁四个连续的年份，让学生看看是不是四年一闰，紧接着通过试除找到了判断平、闰年的方法，并将得到的结论显示在屏幕上。最后的练习也很有趣，学生判断出现的年份是平年还是闰年，若判断对了电脑就会发出好听的声音。这样利用多媒体计算机教学，既节省了教学时间，又优化了课堂结构，还丰富了课堂的信息量，真正提高了课堂教学的效率。《圆的周长》片断实录及评析篇2教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第110一113页"圆的周长"。教学目标：1.使学生理解圆周率的意义,能推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。2.培养学生的观察、比较、分析、综合、和动手操作能力。3.初步学会透过现象到看本质的辩证思维方法。4.结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育。[评析:教学目标的拟订,从知识到能力、到思想方法、到爱国教育,立体丰满,折射出设计者教育观念的现代、育人意识