教案-全国-2007_人教版高中地理必修上册地球运动的地理意义（一）教案[整理五套].rar

用心爱心专心地球运动的地理意义（一）课时安排：1课时教学目的：理解晨昏线（圈）、昼夜交替的意义、地理经度与地方时的关系。了解世界各国的实用即计时方法，理解北京时间，了解地转偏向力在地理环境形成中的重要作用。教学重点、难点：地方时的计算、不同类型的太阳光照图中晨昏线判读教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、启发式讲述法教学过程：一、昼夜交替1、晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线（圈）2、太阳高度（角）：太阳光线对当地地平面的倾角。它可以表示地球上各地所处的昼夜状态。如：太阳直射点——太阳高度900即太阳位于正头顶，为最大值晨昏线——太阳高度00即太阳刚好位于地平线上昼半球——太阳高度大于00即太阳在地平线之上夜半球——太阳高度小于00即太阳在地平线之下地球不停地运动，地球上各地太阳高度在变化，昼夜也在不断的交替。3、太阳日：昼夜交替的周期，或太阳高度日变化的周期。1个太阳日就是24小时。（比恒星日长）意义：太阳日制约着人类的起居作息，是基本的时间单位。太阳日时间不长，使地球表面增温和冷却不致于过分剧烈，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。二、地方时一）地方时概念因经度而不同的时刻，统称地方时。计算一天分为24小时，太阳升到最高时为12时（正午）。经度相差150，地方时相隔1小时（经度差1度，地方时相差4分钟）。偏东地点的时刻早于偏西地点（因为同纬度偏东地点比偏西地点先看到日出）例如：某地太阳升到最高时，北京时间为12时20分，求该地经度。分析——两地时间相差20分，折合经度为50；该地时间晚于北京时间，即位于1200E以西；该地经度为1150E。二）区时与日界线（略）见初中地理三）各国特别的计时方法①用半时区：印度东5.5区，82.50E的地方时作为全国共用时间。②用本国东部时区的中央经线的地方时：朝鲜跨东8区和东9区，采用为东9区的区时，可充分利用太阳照明。③领土跨度大，但仍采用一个时区的区时：我国领土跨5个时区，统一采用北京时间（东8区区时或1200E的地方时），这样方便了不同地区的联系和协调。三、沿地表水平运动物体的偏移地转偏向力：促使物体水平运动方向产生偏转的力地转偏向力在北半球向右偏、南半球向左偏、赤道上没有偏转。运用地转偏向力要注意如下几个问题：①左右是相对于物体水平运动的方向（运动物体的去向）而言（不是指人的左边右边）。②地转偏向力对高空、近地面水平运动物体都产生影响（对垂直运动物体没有影响）。③地转偏向力对气流和水流的水平运动表现得最明显。而对人为控制方向的飞机、汽车、轮船航向影响不明显。例：（教材20页图1.25）长江三角洲的发育问题——如果下图中实线箭头表示物体原始运动方向，虚线箭头表示物体运动发生偏转方向。试判断下图中各地位于哪个半球？②③①④⑤⑥答：以上六个地区分别位于北半球、南半球、北半球、南半球、北半球、南半球。课后练习1、下列与地球自转运动有关的叙述中，正确的是（）A.地球上不同地点自转线速度都相同B.地球上任何地点每24小时昼夜都要更替一次C.受惯性离心力的影响，地球成为两极稍鼓的旋转椭球体D.因为受地转偏向力影响，长江自西向东流的河段，南岸受河水冲刷作用较强。2、上图阴影部分为夜半球，完成下列要求：在图中划出东西半球的分界线大致位置。图中a、b所在的经线的地方时？此时太阳直射点的地理坐标？某物体自b运动到a，其运动方向如何偏转？参考答案1、D2、（1）略（2）14时（3）（00、1200E）（4）开始向左偏转，越过赤道后向右偏转。用心爱心专心1.5地球运动的地理意义(一)一、预习导航【预习题】通过预习思考下列问题：1、昼夜是怎样形成的？如果地球不自转地球上会有昼夜吗？2、什么是晨昏线？它是怎样形成的？3、什么是太阳高度？什么是正午太阳高度？晨昏线上太阳高度是多少？4、昼夜交替是怎样形成的？周期是多少？有什么地理意义？5、什么是地方时？什么是区时？是怎样产生的？6、什么是日界线？如何进行地方时和区时的计算？7、什么是地转偏向力？沿地表水平运动物体偏移的规律是怎样的？8、列举实际生活中物体水平运动发生偏移的事例。【资料卡片】什么是世界时？地球自转运动是个相当不错的天然时钟，以它为基础可以建立一个很好的时间计量系统。地球自转的角度可用地方子午线相对于天球上的基本参考点的运动来度量。为了测定地球自转，人们在天球上选取了两个基本参考点：春分点和平太阳，以此确定的时间分别称为恒星时和平太阳时。恒星时虽然与地球自转的角度相对应，符合以地球自转运动为基础的时间计量标准的要求，但不能满足日常生活和应用的需要。人们习惯上是以太阳在天球上的位置来确定时间的，但因为地球绕太阳公转运动的轨道是椭圆，所以真太阳周日视运动的速度是不均匀的（即真太阳时是不均匀的）。为了得到以真太阳周日视运动为基础而