教学案-吉林-2018_吉林省长春市双阳区九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘复习课教学案（无答案）（新版）新人教版.doc

1第3单元物质构成的奥秘教具课型复习课教学目标知识与技能1、分子、原子、离子的关系2、物质微观构成、3、物质宏观组成过程与方法情感态度价值观教学重点教学难点教学内容与过程教法学法设计一、破裂得失电子分子=========原子=========离子结合得失电子二、物质微观构成1、分子定义性质：质量、体积都很小不断运动分子间有间隔2、原子定义：构成：原子核、核外电子原子结构示意图相对原子质量3、离子定义：形成：原子得失电子分类：阳离子、阴离子离子符号：书写；意义三、物质宏观组成元素定义分类：金属、非金属、稀有气体元素符号：写法；意义元素周期表元素的化学性质由原子最外层电子决定教学反思教学反思，主要记录如下方面：1、记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2、记"败笔"之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。3、记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。5、记再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。