高中语文统编版选择性必修中册11.doc

五代史伶官传序【学习目标】1．知识与技能目标：了解写作背景，积累重要文言文知识。2．过程与方法目标：掌握本文的论点论据，整体感知文本。3.情感态度与价值观目标：了解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。【素养目标】语言建构与应用：了解写作背景，积累重要文言文知识。思维发展与提升：掌握本文的论点论据，整体感知文本。审美鉴赏与创造：学习本文以散体写史论的方法，体会文章言辞委婉顿挫的语言风格。文化传承与理解：理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，学习作者关注社会的人生态度。【教学重难点】重点：了解写作背景，积累重要文言文知识。难点：了解写作背景，积累重要文言文知识。【课程标准】1．阅读与鉴赏了解写作背景，积累重要文言文知识。2．情感态度价值观理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，学习作者关注社会的人生态度。【教学方法】点拨法、小组合作探究法。【教学过程】新课导入：你知道这个字“勖”读作什么吗？Mào×今天我们来通过北宋大文豪欧阳修的笔墨，零距离接触李存勖。新课讲授：活动1：听读与朗读请同学们先听名家朗读，回顾本文的内容。请同学们通过网络、工具书等相关工具搜集下列资料，课上，我们通过分享的形式共享预习成果活动2：预习成果展示台1、作者简介2、走进李存勖3、写作背景4、题目解说作者简介欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋政治家、文学家、史学家。北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。著有《欧阳文忠公集》。在史学方面，与宋祁等人合著《新唐书》，又单独编纂了《新五代史》。他的文章，叙事简约且富有波澜，语言酣畅又自然凝练，《伶官传序》就很好地体现了这样的风格特点。欧阳修以自己的创作实践和理论，奠定了一代文风。欧阳修于宋仁宗天圣八年（1030年）以进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，继续和发展了唐朝韩愈、柳宗元所倡导的古文运动。他团结并培养了大批古文作家，如“三苏”父子、王安石、曾巩等皆出其门下。是“唐宋八大家”之一，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。走进李存勖李存勖，小名亚子，善于骑射，文武双全。骁勇善战，长于谋略，唐朝末年，随父李克用征战四方，颇有功勋，后袭封晋王。南击后梁，北却契丹，东取河北，西并河中，使得晋国日益强盛。公元923年，于魏州（今河北省邯郸市大名县）称帝，建立后唐。带兵灭亡后梁，定都于洛阳。在位期间，吞并岐国，灭亡前蜀，取得凤翔、汉中及两川，震动南方割据诸国。后期沉湎声色，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人、宦官，猜忌杀戮功臣，横征暴敛，吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心。伶人周匝zā在胡柳陂之战中被梁军俘虏，因伶人陈俊、储德源的保护而免死。后唐灭梁后，李存勖竟然要授陈俊二人为刺史，以报答二人对周匝的救命之恩，结果被郭崇韬劝阻。他承认郭崇韬所言乃是公正之论，但最终还是任命陈俊二人为刺史，原因竟然是言而无信，愧见周匝。而当时，亲军中很多百战将士都没得到刺史之职，对此无不愤慨。正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日益败坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，拥有重兵的伶官拒不发兵，李存勖决定亲征反击却告败北。这时担任皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率部士兵作乱，火烧兴教门，庄宗被乱箭射死，一名伶人拣丢弃的乐器放在存勖尸体上，点火焚尸。李嗣源入洛阳杀尽叛臣，葬存勖尸骨于雍陵，在西宫称帝，是为后唐明宗。写作背景欧阳修就庄宗的生平发表自己的感慨。《伶官传》中，作者对被庄宗宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为《新五代史?伶官传》所作的序言。题目解读五代史：即二十四史之一的《新五代史》，记载907年至960年间后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代的历史。伶：封建时代称演戏的人为伶伶官：在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官。序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。活动3：解读文本活动任务1.对照注释，试着翻译课文；2.结合工具书，疏通文意。（标画出不理解的地方）（我们不妨以接龙的形式进行翻译哦！）文白对译原文：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。译文：唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。原文：世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；