福建省福州文博中学2017届高三语文散文专题练习 WORD版缺答案.doc

散文专题练习2017.4【如何答好题】【一】选择题1、问题所在：一般来说选项的问题多半出在以下几点：（1）内容概括（对象特点），（2）艺术手法，（3）情感理解（方向、主次等）。2答题技巧：或者四选一或者五选二，必须在读懂的基础上进行判断。注意像诗歌鉴赏选择题突破方法一样，注意逐段的信息点切分，据此换新相应的知识体系，并做切分后的逐个信息点判断。肯定或者否定都需要以文本为依据。【二】主观题1.主要考查题型：（1）内容分类概括，（2）思想情感理解分析，（3）艺术手法鉴赏，（4）内容、形象、语段、语句（含标题）的作用，（5）词句含义理解。2.做题程序：（1）读懂文章后，明确文章类别，唤醒相应知识体系。（2）勾画题干，明确题目类型，分析需要四要素中的的哪几个要素。（3）整理语言，分点作答。3.基本题型分析：（1）内容分类概括[1]事件类：按事件或逐个概括或分阶段概括。一般用“何时何地何人做何事结果如何”来概括。[2]人物类：按照身份地位、外在形象、内在形象分类，内在形象（性格特点）的分类请参照小说阅读知识体系。[3]景物类：或按照时空分类，或按照自然、人文分类。画面要命名并概括出其特点。[4]物象类：从环境、外在、内在三方面概括特点。（2）思想情感理解分析根据内容的类别分别挖掘其“情志理”和“文化”。（3）艺术手法鉴赏注意鉴赏角度，如果没有给出角度，就要从鉴赏的内容（语段、语句）的表达方式切入，如果是描写，就找出描写对象，如景象，就可以按照如下顺序完成：[1]描写语言（修辞——语音、词语、句式、手法），[2]描写顺序、角度和描写手法，[3]描写对象的特点，[4]该内容的作用（如表达的情感）。（4）内容、形象、语段、语句（含标题）的作用[1]写了什么，写出了什么。[2]在内容、情思、结构和语言（艺术）上的作用。（5）词句含义理解答案要点：有修辞手法的先去掉修辞。然后从两个角度回答：（1）表层：内容（对象及特点），（2）情感思想。需要注意的是每一层都可能由2-3个面构成。（一）阅读下面的文字，完成1-4题。林肯中心的鼓声木心搬到曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，看芭蕾，自是方便，却也难得去购票。开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。那里每天下午、晚上，各有一场演出。废了室内的自备音响，乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换的：铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏，还有时髦得名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐。我躺着听，边吃边喝听，比罗马贵族还惬意。但夏季没过完，我已经非常厌恶那大贝壳中发出的声音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔肠百转的惹人腻烦；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱买票，就这样受罚了。所以每当雷声起，电光闪，阵雨沛然而下，我开心，看学生还演奏不！可惜不是天天都有大雷雨，只能时候一到，关紧窗子。如果还是隐隐传来，便开动自己的音响与之抗衡，奇怪的是，但凡抱着这样心态的当儿，就也听不进自选的音乐。可见行事必得出自真心，强求是不会快乐的。某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别无良策，管自己继续写吧……乐器不多，鼓、圆号、低音提琴，不三不四的配器……管自己写吧……写不下去了鼓声，单是鼓声，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣肆癫狂，石破天惊，戛然而止。再从极慢极慢的节奏开始，一程一程，稳稳地进展……终于加快……又回复凝重的持续，不徐不疾，永远这样敲下去，永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升强降弱，唯一的节奏，唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的变化，变化太难辨识，却使听觉出奇地敏感，出奇敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快，有所升强后又加快升强，渐快，更快，越来越快，越来越快快到不像是人力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这“人”味，是人在击鼓，是个非凡的人，否定了旋律、调性、音色，各种记谱符号。这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素。人，除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外，还确有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素，它们一直沉睡着，於积着，荒芜着，原始而古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗弃废置之后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。这鼓声接近于无声，最后仿佛只剩下鼓手一个人，而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人——真奇怪，单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，不容旁骛，不可方物，把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中……我扑向窗口，猛开窗子，鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息，低音提琴为英雄拭汗，圆号捧上了桂冠，鼓声也将息去——我心里发急，鼓掌呀！为什么不鼓掌，