甘肃省武威市第六中学2020届高三上学期第二次阶段性过关历史试题 WORD版含解析.doc

武威六中2020届高三一轮复习过关考试（二）历史第I卷（选择题）一、选择题1.分封制下，“中央与地方之间虽然只是一种松散的臣属关系，但从政治结构方面建立了贵族间的等级秩序”。由此可知分封制A.不利于国家统一和久安B.利于有序政治统治形成C.加剧了社会等级的分化D.促成了中央集权式统治【答案】B【解析】【详解】由题目中“中央与地方之间虽然只是一种松散的臣属关系，但从政治结构方面建立了贵族间的等级秩序”这一叙述可知，题目强调的是分封制对于政治结构上稳定秩序的作用，即通过明确规定贵族间等级秩序，以强化统治，有利于有序政治统治形成，而无法得出加剧社会分化的结论，材料也没有提到对国家统一或中央集权的影响。故B项正确，排除ACD三项。2.唐朝柳宗元在《封建论》中指出：“秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始”。材料表明柳宗元A.抨击君主专制中央集权B.认为郡县制度优于封建制C.反对家天下的皇权专制D.主张公正合理的选拔人才【答案】B【解析】柳宗元的这段话意思是：秦朝用废除分封诸侯的办法来作为制度，是最大的公；它的动机是为私的，是皇帝想要巩固个人的权威，使天下的人都臣服于自己，所以选B；材料所述是在肯定秦朝的制度，故AC与题意不符；题目在说郡县制，不是选官制度，故排除D。点睛：本题重点是文言文的阅读理解能力。文言文阅读是考生学习古代历史的一个重要难点，需要平时注意积累，因为缺乏上下语境，一般就是从史料中截取其中的一句或几句，来考查考生从中获取信息的能力，这种情况下，考生不必非要追求将材料像语文学习一样逐字逐句的翻译，只要明白大概意思即可，然后与所学相关知识或者通过选项寻找蛛丝马迹，建立起材料与所学之间的联系，从而准确作答。3.钱穆在《国史新论》中说：在唐代，凡遇军国大事，照例先由中书省属官中书舍人各拟意见，称为“五花判事”。再由中书令即宰相审核裁定；送经皇帝画敕后，再须送经门下省，由其属官给事中一番覆审，若门下省不同意，还得退回重拟。因此必得中书、门下两省共同认可，那道诏书才算合法。这反映出唐代A.相权在一定程度上限制了君权B.皇权与相权都受到了一定的制约C.三省互相牵制避免了丞相专权D.皇帝对军国大事拥有最终决策权【答案】B【解析】题干体现了宰相集体议事，三省相互制约，避免个别宰相（权臣）专权，相权较重，一定程度上制约了皇权。“再由中书省审核裁定，送经皇帝画敕”说明皇权对相权的制约，故B项正确。AC项说法不全面，排除；D项题干没有体现。点睛：本题涉及到皇权的问题。在秦朝至明朝以前，皇权不是高度专制，而是受到其他官制的制约，如谏议机构等，明清以后，专门的谏议机构没有了，皇权得到了高度加强。4.利玛窦在《中国札记》中说：“虽然我们已经说过中国的政府形式是君主制，但它在一定程度上是贵族政体……所有文件都必须由大臣审阅呈交皇帝。”利玛窦认为明朝时A.君主专制制度加强B.君主与内阁拥有同等决策权C.内阁一定程度上制约君权D.内阁掌握着明朝的行政大权【答案】C【解析】材料“所有文件都必须由大臣审阅呈交皇帝”可以看出C项正确，A项错误；B项错误，错在“同等决策权”；D项错误，内阁没有决策权。点睛：材料“所有文件都必须由大臣审阅呈交皇帝”是解题的关键。5.罗马法强调，法律承认个人有独立的人格，承认个人为法的主体，承认个人生活中有一部分是不可干预的，即国家在未经个人许可时也不得干预个人生活的这一部分。这主要表明罗马法A.维护公民平等B.限制公权滥用C.主张法律至上D.追求司法公正【答案】B【解析】【详解】由“国家在未经个人许可时也不得干预个人生活的这一部分”可知罗马法限制公权滥用，故B项正确；题干强调的是维护公民的个人权利，没有体现公民平等的内容，故A项排除；由“国家在未经个人许可时也不得干预个人生活的这一部分”可知没有强调法律至上，故C项排除；司法公正在题干中没有体现，故D项排除。【点睛】“国家在未经个人许可时也不得干预个人生活的这一部分”是解题的关键。6.克利斯提尼时期，雅典的公民大会主要讨论国家安全、对外政策等重大事宜，但其所讨论的议案都是由五百人会议提交的，否则任何公民都会因“违制罪”而被诉之于陪审法庭，因此公民大会只有对议案的讨论和决定权而无提案权。这表明当时的雅典城邦()A.确立了三权分立的政体B.体现出法律至上的精神C.体现了权力分工的原则D.防止执政者权力的滥用【答案】C【解析】“公民大会主要讨论国家安全、对外政策等重大事宜”“陪审法庭”说明当时雅典城邦权力分工的原则，C正确；A是美国政体特征，不符合材料主旨；法律至上不符合材料主旨，B错误；D不是材料中意思主旨，排除。7.1215年6月15日，安茹王朝屡战屡败的国王约翰与25位费族代表举行谈判，签署了著名的《自由大宪章》，从此