浙江省衢州市仲尼中学高一语文《前方》教案.doc

前方一、教材分析前方是苏教版高中语文必修一第三专题《月是故乡明》第二板块《乡关何处》中的第一篇课文。“月是故乡明，露从今夜白。”本专题围绕“家园之思”这文学作品中的“永恒的主题”，设计了《漂泊的旅人》和《乡关何处》两个板块，老舍“想北平”，韩少功“我心归去”，柯灵总结“乡土情结”，曹文轩的《前方》承接漂泊的旅人，叩问“乡关何处”，从一副摄影作品入手，阐述人类不可克制的离家的欲望，离家终究还是要归家，家，指的不仅仅是生我养我的那方热土，更是我们精神的家园、心灵的归宿。《前方》直指人类精神无所皈依的生存处境，揭示了人类，作为人生苦旅者的悲剧性实质。二、学情分析在知识建构上，学生没有接触过摄影散文，刚开始学习这种文体，应该就摄影散文本身应该做一定、具体的介绍。在人生阶段上，学生处于青春时期，怀着理想，憧憬着前方，正走在求学的道路上，每两周回一次家，到了读大学就剩下寒暑假和十一假期，到了工作，也可能只剩下春节了。为此，我们要介绍摄影散文这种新文体的特征，引导学生深入认知我们的家、我们的精神家园。三、教学目标1．了解摄影散文的一些特点，体会联想这一创作手法的具体运用。2．解读文中内涵深刻的句子。3．了解和探索“精神家园”的内涵。四、教学重难点1．解读文中内涵深刻的句子。2．了解和探索“精神家园”的内涵。五、教学流程导入：每到五一、十一长假还有中秋、春节，全国各地的车站都会人满为患，为什么呢？中国人的传统，每逢佳节倍思亲，届时只要是中国人，不管你在天涯海角还是在天南海北，都要不远万里，乘飞机坐轮船，赶回家；节后又浩浩荡荡的奔赴各地。这样浩浩荡荡的行动不是法律的约定，而是咱们几千年来的一种约定俗成的习惯。这来去匆匆的人们是一种怎样的心理路程呢？这里面又包涵了怎样的人文内涵呢？今天我们通过学习曹文轩的《前方》来探讨一下。补充：刘浪《心的漂泊》从来没有港口/空空的行囊/空空的手/等待你蓦然回首/我不去想是否能成功/既然选择了远方/我只顾风雨兼程（一）相关知识介绍关于作品:定义：摄影散文是以摄影画面的内容为凭借，加上作者对社会生活的联想，一般用来阐述人生哲理的一种散文。特点：摄影散文一般由摄影照片切入，然后由这个画面展开联想，最后再回到照片上来。文中的摄影画面展示一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下的是巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅途中的人的惶惑与茫然。关于作者：曹文轩1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》、《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。继2001年《红瓦》入选韩国中央日报网站“10本好书”之后，《红瓦》的第九章又被韩国“语文教师协会”编入“全国高中通用教材”。（二）、诵读并感知课文1、请学生分段朗读课文，并正音迁徙（xǐ）袭（xí）击按捺（nà）不住憔悴（qiáocuì）颠簸（bǒ）惶（huáng）惑温馨（xīn）2、形近字比较认读迁徙——师徒按捺——无奈憔悴——樵夫温馨——罄竹难书3、总体感知课文（1）请同学们在朗读的基础上，初步理清本文的脉络。可以分小组讨论、归纳、总结。明确：首先文章从摄影画面起笔，但并没有对画面进行具体的描摹，而是马上展开了联想——“他们正在路上”，他们正在离家或曾经离家，由此点出本文的中心“人有克制不住的离家的欲望”。这可以说是本文的文眼。然后，作者对人为什么离家进行讨论。首先，如同动物一样，人类的祖先一直是在无休止的迁徙中生活的，人有着离家与远行的习性；其次，外面的世界无时无刻不在诱惑着人们，人在外面的世界中会获得生命的满足；再次，由于种种原因，由于外在压迫，人不得不离家；最后，人的理想决定着人要不断向前走。至此，作者点出了“前方”，前方在这儿更多的不是空间上的概念，而是理想，是理想的召唤。（2）请学生找出文中表明作者立意的一句话，作者又是如何围绕它展开叙述的？请在总结的时候落实到每一小节。明确：“人有克制不住的离家的愿望。”(第二节：特点反弹琵琶)补充：反弹琵琶是逆向思维在写作中的运用。逆向思维法就是反过来想一想，不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。本单元是“月是故乡明”，说的是归家，是思乡，而本文讲的是离家，所以本文用的是“反弹琵琶”的写法。第三节：人类祖