江苏省南通市如皋2018-2019学年高二上学期教学质量调研（三）语文试题 扫描版含答案.doc

高二年级第一学期第三次教学质量调研语文Ⅰ试题一、语言文字运用（12分）1．（3分）C2．（3分）B3．（3分）B（直抒胸臆）4．（3分）B（伐：功劳）二、文言文阅读（20分）5.（3分）D（追究、查办）6.（3分）C（因为）7.（1）郭子兴听信流言而怀疑朱元璋，逐渐剥夺他的兵权，又想从朱元璋身边把李善长抢过来辅佐自己。评分建议：“中流言”“兵柄”“自辅”各1分。（2）李善长很熟悉过去的典章制度（或译为“旧例”），能很快地做出裁定决断，又熟悉交际辞令，太祖有招纳人才的事，总是让李善长写信（或译“起草文告、文书”）评分建议：“故事”“娴”“辄”各1分，句意通顺1分。（3）（李善长）权势地位到了顶点，心里渐渐傲慢，朱元璋开始暗暗讨厌他，洪武四年，因为生病退职还家（或退休）。评分建议：“稍”“微”“致仕”各1分。8.心胸狭窄，居功自傲。评分建议：每点1分。【参考译文】李善长字百室，安徽定远人。自小读书，有智慧和谋略，通晓法家（学说）言论。谋划事情大多符合实情。太祖朱元璋知道他是乡里的长者，就以礼对待他，留下他做幕府的掌书记。朱元璋曾经神情从容地问李善长：“天下的战争什么时候能平定呢?”他回答说：“秦末战乱时候，汉高祖从普通百姓中崛起，他生性豁达大度，了解人并善于用人，不胡乱杀人，五年就成就了帝王的基业。现在元朝纲常已经混乱，国家四分五裂。（如果您）效法汉高祖刘邦的做法，天下不是很容易平定吗!”太祖称赞他的主意好。他跟随太祖朱元璋攻占滁州，给朱元璋出谋划策，并参与重要事情的决策，主管军队的物资供应，很是被朱元璋亲近、信任。朱元璋的威名一天天大起来，起事的将领来归附的，李善长察他的才能，（再）报告给朱元璋（任用）。又替朱元璋表达（对投诚者的）诚挚情意，使他们能够安心。有人因为某些事情相互意见不合，产生矛盾，李善长就了解事情的原委从中调停。郭子兴听信流言而怀疑朱元璋，逐渐剥夺他的兵权。又想从朱元璋身边把李善长夺过来辅佐自己，李善长坚决辞谢不去。朱元璋很倚重他。朱元璋在和阳驻军时，亲自率军攻打鸡笼山寨。留下很少一部分兵力给李善长留守和阳。元军将领刺探得知消息来偷袭和阳，李善长设下埋伏打败了元军，朱元璋认为他很有本事。朱元璋做吴王的时候，任命李善长做右相国。李善长熟悉旧日的典章制度，能很快地做出决断，又擅长交际辞令，朱元璋招引人才时，总是让李善长写信（或译“起草文告”）。朱元璋曾经请他管理两淮盐务，订立茶叶（专营）的法律，他都仔细考虑元朝（相关）的制度，剔除那些不好的规定。恢复制钱后，又依法开放冶铁业，订立了渔税，国家资财更加丰饶，百姓也不觉得困苦。吴王元年九月，评论平定吴地的功劳，封李善长为宣国公。改了官职制度后，以左为尊，朱元璋任命他为左相国。朱元璋刚过长江，很用重刑（治理），有一天，朱元璋对李善长说：“法律上有三条关于连坐的规定，不是太严厉了吗?”李善长趁机请求除谋反要连坐之外，其他都废除掉，于是朱元璋就命令他和刘基确定法令制度，颁行朝廷内外各处。洪武三年，朝廷大肆封赏功臣。朱元璋说：“李善长虽然没有战场上的汗马功劳，但侍奉我的时间很长，（别的）功劳很大，应该进封大的封国。”就授予他开国辅运推诚守正文臣、特进光禄大夫、太师、中书左丞相，封爵韩国公，每年享受四千石的俸禄，子孙后代可以世袭封爵。赐予铁券，免他两死，儿子可免一死。当时封公的大臣，李善长位居第一，朝廷在他的封赏文书所写的堪比刘邦对萧何的赞词，（可说是）称赞到了顶点。李善长外表宽厚平和，内里却多刚愎自用，待人刻薄。参议李饮冰、杨希圣稍微冒犯了他的权力，他就追究（查究）他们的罪责上奏朝廷，把他们贬职了。他和中丞刘基争论法条而受辱，刘基内心感到不安，就请求告老还乡。朱元璋所信任的大臣张昶、杨宪、汪广洋、胡惟庸都获了罪，只有李善长还像原来一样在朝廷做官。李善长权势地位到了顶点，心里慢慢变得傲慢起来，朱元璋开始对他暗暗生厌，洪武四年，因为生病退职还家（或退休）。后来因为被认为是胡惟庸的同伙而被处死。三、古诗词鉴赏（11分）9.（5分)①视听结合：孤雁划过秋夜星河，耳闻千家捣衣声声；②诗人巧借秋色秋声渲染凄清静谧的氛围，烘托了孤寂惆怅之情。评分建议：手法2分，分析1分，效果2分。10.（6分）①诗人反复吟诵秀美的诗句，不觉天色将晓，早鸦乱啼，达了对友人的称颂之意；②漫漫秋夜，只有一诗相伴，表达了诗人的孤寂伤感之情。评分建议：每点3分。四、名句名篇默写（8分）11．（1）烽火扬州路（2）驽马十驾（3）东船西舫悄无言（4）渐车帷裳（5）凌万顷之茫然（6）汩余若将不及兮（7）多于在庾之粟粒（8）作《师说》以贻之五、现代文阅读（一）（15分）12.（3分）B13.（6分）①失手打碎了碗，男孩“面如土色”，表明他经济拮据、内心紧张；黄伯等人劝说老板不要男孩赔碗，男孩“不吱声，脸通红”，表明男孩不善表达