人教版高中历史选修一 第二单元 商鞅变法学案 学案.doc

第二单元商鞅变法【学习目标】1．知识：了解商鞅变法的历史背景；归纳商鞅变法的主要内容；评价商鞅变法的历史作用2．能力：科学地认识和评价商鞅变法对社会发展的影响；培养学生视天下为己任，敢于为变法献身的精神。【学习重难点】通过材料归纳概括商鞅变法每项措施出台的目的、具体内容、积极作用和局限性【学习过程】一、阅读课本，回答问题：（课前预习）1、第二单元第一课的标题是“改革变法的风潮与秦国的历史机遇”，看这个标题的前半部分，你能告诉我春秋战国时期有哪些国家推行了变法吗？试从社会经济、政治、军事、文化等方面概括出现变法的原因。看这个标题的后半部分，你能告诉我当时秦国变法有哪些有利条件？又面临哪些历史机遇吗？变法：例：秦国——商鞅变法政治：经济：军事：文化：有利条件：历史机遇：2、阅读课本第二课，请写出商鞅变法的主要内容，并按经济、政治、军事、文化给这些内容归类。3、阅读课本第三课，你觉得用哪四个字来概括秦国商鞅变法的积极作用最为合适？除此以外，商鞅变法有哪些局限性？二、合作探究：1、《史记·商君列传》载：“商鞅虽死，而秦卒行其法”。你能说说为什么会出现这个现象吗？由此你觉得商鞅变法成功的根本原因是什么？2、商鞅变法规定：“有军功者，各以率受上爵。……勤力本业，耕织致粟帛多者，复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。”指出这里商鞅提出的重要经济思想及根本着眼点，并对这一思想作简要评论。由此你觉得，商鞅变法的本质是什么？三、训练反馈1、阅读下列材料材料一卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，……而循礼者不足多。”秦孝公日：“善!”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。——《史记·商君列传》材料二商君治秦，法令至行，公平无私．罚不讳强大，常不避亲近。法及大子，黥劓师傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革强大。……孝公已死，惠王代后。……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君固大王之仂也，愿大王图之。”——《战国策·秦策一》材料三秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。三非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差无度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。[来源:学科网]――《汉书·食货志》材料四商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立，公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。――《史记·商君列传》（1）据材料一指出商鞅变法的理论基础是什么？（2）依据材料二和材料三分析，商鞅变法产生了哪些主要影响?（3）据材料四分析，导致商君悲惨结局的原因是什么?你从中有何认识?2、阅读下列材料：材料一夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，民休而国富，故秦无敌于天下。——《战国策·秦策三》材料二商君教秦孝公以连什伍，设告坐之过；燔诗书而明法令；塞私门之请，而遂公家之劳；禁游宦之民，而显耕战之士。孝公行之，主以尊安，国以富强。八年而死，商君车裂於秦。——《韩非子》材料三行之十年，秦民大说……家给人足……太史公曰：商君，其天资刻薄人也。——《史记·商君列传》材料四秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累钜万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。——《前汉书·卷二四食货志上》请回答：（1）摘录材料中最能反映商鞅变法促进社会转型的语句（不得大段抄写）。（2）根据材料概括商鞅变法的积极影响。（3）上述材料是从哪些角度来批评商鞅及其变法？任选一角度，举材料中的一例说明。（4）你认为应该如何正确评价历史上的改革？[来源:学。科。网][来源:学科网][来源:学科网][来源:学+科+网Z+X+X+K]参考答案合作探究1、①变法顺应了历史潮流。春秋战国时期是奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，商鞅变法顺应了这一趋势。这是变法成功的根本原因。②商鞅变法得到统治者的大力支持。③法家提倡的变革和依法治国思想的传播和商鞅同守旧派贵族的论战，扫除了变法的思想障碍；④商鞅确立了“治世不一道，便国不法古”的正确指导思想，改革态度坚决，而且取信于民。2、重农抑商。根本着眼点：把农民束缚在土地上，保护地主土地所有制，建立封建经济基础，确立封建制度。评论：从长远来讲，把工商业与农业对立起来，予以压制，其结果必然会阻碍商品经济的发展，使农业生产长期停留在自然经济的低水平上，其弊端到封建社会晚期愈加严重。但在当时，把农业视为国计民生的根本并加以重视是正确的，它促进了秦国封建经济的发展，使之逐渐成为七国之中实力最强者，奠定了统一全国的物质基础。训练反馈1、（1）理论基础：“