2022年高中历史 第二单元 官员的选拔与管理 第5课 中国古代官员的选拔与管理教案 部编版选择性必修1.docx

第5课中国古代官员的选拔与管理一、教科书内容分析官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提。《中国古代官员的选拔与管理》是选择性必修1《国家制度与社会治理》第2单元《官员的选拔与管理》的第1课，中国古代历史上的官员选拔与管理经历了漫长的发展阶段，积累了丰富经验，为人类政治文明做出了重要贡献。本课主要讲述了中国古代的选官制度、考核制度以及监察制度，时间跨度大，涉及概念多，不同时期选拔与管理官员的方式各异。作为本单元的第一课，了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和阶段特征的同时，还要注意把握与后两课的影响，了解中国选官制度与西方近代文官制度渊源关系，以及对近现代中国公务员制度的影响。二、学情分析本课授课对象是高二历史选考学生，在高一已经对中国古代史有了整体的学习，对世官制、察举制、九品中正制、科举制、刺史制度等已有初步的认知，因此对本课所学内容已有一定的知识储备。同时，本课的知识性理论性较高，涉及历史概念较多，学生对官员的考核与监察制度相对陌生，且时间跨度极大，总体学习难度较大，因此要采取丰富的教学形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，以问题链的形式启发学生思维，注重创设情境与构建逻辑框架，以实现核心素养的落地。三、教学目标1.课标要求：了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。2.通过表格、时间轴等形式，了解中国古代官员选拔、考核与监察制度发展的时空脉络与阶段特征。3.引导学生依托史料，分析探究古代选官制度演变原因以及影响，培养基于问题解决的历史思维能力，引导学生在唯物史观的指导下理解经济基础与上层建筑之间的关系。4.了解中国古代官员选拔与管理过程中的制度创新，理解其现实意义，树立文化自信，并培养以服务于国家强盛、民族自强和人类社会进步为使命的家国情怀。四、教学重难点重点：中国古代选官制度和监察制度的更迭过程及其阶段特征。难点：中国古代官员的选拔、管理与专制主义中央集权制度之间的内在联系。五、教学设计思路本课以唐代诗人孟郊的《再下第》《登科后》导入新课，直切主题。以学习任务的形式聚焦教学重难点，以期更好地达成教学目标。为此，共设计如下四个学习任务：学习任务一：梳理整合中国古代官员选拔经历的时代变迁。学习任务二：多维度了解和评价科举制。学习任务三：梳理中国古代是如何对官员进行考核与监察的。学习任务四：探讨中国古代官员的选拔、管理与专制主义中央集权制度之间的内在联系。在充分理解课标和研读教材的基础上，对教材知识进行了适度的整合与重构，注重时空脉络的梳理，同时将选官制度作为核心问题加以解决。在每一个学习任务下聚焦重要的历史概念选取了形式多样、内容精要的史料，设计问题和问题链，创设适切的历史情境，挖掘能够吸引学生又聚焦重难点的历史细节，以重点培养历史解释与史料实证素养。六、教学过程【导入】以唐代诗人孟郊的《再下第》《登科后》导入新课。一夕九起嗟，梦短不到家。两度长安陌，空将泪见花。——唐·孟郊《再下第》昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——唐·孟郊《登科后》设问：两首诗都与哪一制度有关，它们分别表达了诗人怎样的心情？【学习任务一】梳理整合中国古代官员选拔经历的时代变迁。材料1：公有公门，卿有卿门，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚不能戒其怠惰。——《礼记》设问：材料评价的是哪一选官制度？其有何缺陷？教师：西周至春秋的世官制是官位世袭的制度，贵族世代垄断高官。世官制的选官依据是血缘，它将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟世代继承祖上的权位。材料2：宗族非有功，论不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾、衣服以家次，有功者显荣，无功者虽富无所芬华。——《史记•商君列传》材料3：故明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。——《韩非子·五蠹》材料4：今诏书昭先帝圣绪，二千石举孝廉，所以化元元，移风易俗也。不举孝，不奉诏，当以不敬论。不察廉，不胜任也，当免。——《汉书·武帝纪》设问：战国秦汉时期的选官制度与世官制相比有何进步性？教师：军功爵制下依据军功大小授予官职，“以法为教”“以吏为师”制度即向官吏学习律令而为官，西汉时期的察举制是一种先考察而后举荐的选官制度，此三者与世官制相比共同的优点都在于使血缘关系不再成为选官的唯一依据。材料5：东汉中后期，由于宦官专权，政治腐败，察举选官名实不符，很难选拔到真正的人才。同时，汉末以来，战乱频仍，社会动荡不安，百姓背井离乡，“人士流移，考详无地”，难以掌握士人的真实情况，使察举制无法实施。——赵毅、赵轶峰《中国古代史（上册）》教师：察举制为两汉政权选拔了大批人才。但是到了东汉末年，政治与社会秩序大乱，豪强大族控制了地方选人权。加之因社会动荡造成“人士流移，考详无地”，察举制已