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第二单元第5课 一、素养达标 1.(2024·广东惠州统考)察举制度初行时,郡国实行不力,有的郡不荐一人。为此, 汉武帝下诏严加督责,并制定了严厉的处罚办法:“不举孝,不奉诏,当以不敬论;不察廉, 不胜任,当免。”汉武帝此举(B) A.加强了君主专制B.扩大了统治基础 C.提高了行政效率D.打击了豪强势力 解析:依据材料信息可知,察举制度实行之初,郡国实行不力,汉武帝下诏制定严厉的 处罚办法,让察举制可以选拔出有能之士,扩大了汉王朝的统治基础,为西汉的盛世局面形 成创造了条件,B项正确;材料体现了地方执行不力,中央采取措施,排除A项;C、D两项 材料中并无体现,排除。故选B项。 2.(2023·浙江绍兴期末)《晋书·段灼传》中记载了段灼曾上表给晋武帝:“今台阁 选举,涂塞耳目,九品访人,唯问中正。故据上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也。” 由此可知,九品中正制(A) A.已成为维护世家大族特权的工具 B.选拔官员非常重视品德与才能 C.将选官权收归中央,加强中央集权 D.强化并完善了官员的考核制度 解析:根据材料“九品访人,唯问中正。故据上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也” 和所学知识可知,魏晋时期台阁官员选拔由中正官评定,中正官对被推荐者写出的评语称为 “状”,然后分品级,居于上品的人多为权贵公卿,说明九品中正制已成为维护世家大族特 权的工具,A项正确;九品中正制的选官标准是家世门第,排除B项;材料没有体现九品中 正制加强中央集权的信息,排除C项;九品中正制属于选官制度,不是官员考核制度,排除 D项。故选A项。 3.(2023·浙江高考真题)魏晋南北朝时期,士族与寒门等级森严,“官之选举,必由 于簿状,家之婚姻,必由于谱系”。唐初,三品以上高官“欲共衰代旧门为亲,纵多输钱帛, 犹被偃仰(随俗应付)”,唐太宗特地下诏“禁卖婚”,以打击旧士族。南宋史家郑樵云:“自 五季(五代)以来,取士不问家世,婚姻不问阀阅。”上述材料表明,魏晋之后(C) A.科举取士制度趋于完善 B.妇女社会地位日益上升 C.门阀士族势力逐渐衰落 D.社会成员实现身份平等 解析:据材料信息,魏晋南北朝时期,士族与寒门等级森严,选官的依据是门第,唐朝 出台政策打击旧士族的权益,说明魏晋之后,门阀士族势力逐渐衰落,C项正确;材料体现 的是门阀士族的衰落,无法得出科举取士的逐渐完善,排除A项;仅从材料,无法得出妇女 社会地位的变化,排除B项;“实现”,表述绝对,排除D项。故选C项。 4.(2024·广东梅州校考)钱穆曾写道:“自西汉以来,早已将政权开放给全国各地, 不断奖励知识分子加入仕途。”唐代更是出现了“缙绅虽位极人臣,不由进士者,终不为美” 的说法,但是“部曲、杂户、工贾殊类”却无权参加考试。这主要体现了唐朝科举制(D) A.引领教育风尚B.维护社会稳定 C.促进阶层流动D.开放范围有限 解析:根据材料可知,虽然自西汉以来国家不断奖励知识分子入仕途,唐朝科举制更是 进一步扩大了选拔人才的范围,但部曲、杂户、工商群体还是被排除在外,这说明唐朝科举 制的开放范围有限,D项正确;材料主要说明的是唐朝科举制的地位以及报考的资格,不能 由此得出引领教育的风尚这一结论,排除A项;材料未涉及科举制对社会稳定的作用,B项 不符合题意,排除;唐朝科举制在一定程度上促进了社会阶层流动,但材料未涉及社会阶层 流动问题,排除C项。故选D项。 5.(2024·福建三明一中)东魏、北齐时期,吏部铨选除看重门第外,还开启了考试取 人之法,虽然录取结果并非完全取决于成绩,依然看重门第,但士族和寒人均可参加。这反 映出当时(B) A.选官权力逐步下移 B.门阀势力呈现颓势 C.按才选官成为趋势 D.各个政权统治稳定 解析:根据材料“虽然录取结果并非完全取决于成绩,依然看重门第,但士族和寒人均 可参加”可知,士族和寒人均可参加考试,反映了寒人地位的上升和门阀势力呈现颓势,B 项正确;材料未说明选官权力下移,排除A项;C项与材料“依然看重门第”不符,排除; D项与材料内容无关,排除。故选B项。 6.(2024·福建厦门湖滨中学)汉朝时期各级吏员都要接受考课,郡国在每年年终时要 派官员赴京报告生产、税收、财务、户口、刑狱等情况,并接受考课。尹湾汉墓出土的《东 海郡下辖长吏名籍》所记迁除实例约110多个,其中标明“以功迁”的有70多例,占65%。 这表明此时(A) A.官吏升迁基本依据考课 B.统治思想追求儒法杂糅 C.官员选拔主要依据功绩 D.治国理念渐趋务实功利 解析:根据材料“汉朝时期各级吏员都要接受考课,郡国在每年年终时要派官员赴京报 告生产、税收、财务、户口、刑狱等情况,并接受考课。尹湾汉墓出土的《东海郡下辖长吏 名籍》所记迁除实例约110多个,其中标明‘