2022四年级数学下册 第6单元 小数的认识第2课时 小数与分数的关系教案 冀教版.doc

第二课时小数与分数的关系教学内容小数与分数的关系课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、结合具体事例，经历认识小数与分数之间关系的过程。2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数与小数之间的转化。3、感受小数和分数的内在联系，能在已有知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。重点、难点和关键重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数。难点：会进行分数与小数之间的转化。教具准备米尺课时安排1课时第1课时教师活动学生活动一、问题情境师：同学们，请拿出你们的尺，看一看，这把尺子的长度是多少？师：谁知道1米等于多少分米？多少厘米？多少毫米？二、自主学习1、把1米平均分成10份师：把1米平均分成10份，每份是多少？师：为什么？师：1分米是几分之几米？用小数表示是多少米？师：说说你是怎样想的？师：那5分米是几分之几米？写成小数是多少米？师：那7分米呢？用分数怎样表示，用小数怎样表示？师：谁能像老师这样，说出一个分米数，并分别用以米为单位的分数和小数表示。师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？2、把1米平均分成100份师：把1米平均分成100份，每份是多少？想一想：写成以米为单位的分数和小数各是多少米？师：说说你是怎样想的？生：1米。生：1米=10分米=100厘米=1000毫米。生：每份是1分米。生：因为1米等于10分米，把1米平均分成10份，每份就是1分米。生：1分米是米，写成小数是0.1米。生：把1米平均分成10份，每份就是1米的，也就是米。生：5分米是米，写成小数是0.5米生：7分米是米，写成小数是0.7米学生说后教师给予积极的评价。生1：分数和小数的单位相同。生2：分数的分子是几，小数就是零点几。生：把1米平均分成100份，每份是1厘米。生：1厘米写成分数是米，写成小数是0.01米。课堂练习小结及家庭作业师：你们能举出一个厘米数，并分别用以米为单位的分数和小数表示出来吗？试一试。学生自己写数，教师巡视，个别指导。师：谁来说说你写的是什么？根据学生说的，教师有选择的板书：9厘米米0.09米25厘米米0.25米师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？生：分母是100的分数，改写的都是两位小数。3、把1米平均分成1000份师：把1米平均分成1000份，每份是多少？写成以米为单位的分数和小数各是多少米？生：把1米平均分成1000份，每份是1毫米。1毫米写成分数是米，写成小数是0.001米。师：8毫米、45毫米、547毫米，用以米为单位的分数怎样表示？用以米为单位的小数怎样表示？学生试着改写，教师个别指导。然后交流。师：观察写出的分数和小数，你发现了什么？生：分母是1000的分数，改写成小数都是3位小数。4、出示：把一个正方形平均分成10份、100份。师：观察，你从中知道了什么？师：、如果用小数怎样表示？怎么读这个小数？师：谁还能举出分母是10或100的分子不是1的分数，并改写成小数。师总结：通过刚才的讨论，我们发现，把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数表示，也可以用小数表示。三、课堂练习练一练1～4题先让学生独立完成，然后交流。四、总结师：说说今天的收获。板书设计小数的意义1分米米0.1米1厘米米0.01米5分米米0.5米9厘米米0.09米7分米米0.7米25厘米米0.25米把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数表示，也可以用小数表示。