2021四年级数学上册 二 线与角第5课时 角的度量(一)(角的来历)拓展资料 北师大版.docx
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2021四年级数学上册 二 线与角第5课时 角的度量(一)(角的来历)拓展资料 北师大版.docx
角的来历小圆点是天空中最快乐的成员。可是有一天,它和太阳公公玩,一不小心,“啪”地从空中摔了下来,还把太阳公公的两根胡须扯下来了。“这怎么办呢?”小圆点对躺在地上的两条射线说。这时,圆规大叔来了。对小圆点说:“不要紧,我来把你和两条射线接起来,不过,连起来就不见得是一条直线了。”“那是怎么回事呢?”小圆点问。“你看,”圆规在叔边说边拉起了两条射线,把它们连在一起,结果呢?小圆点惊叫一声,“这是什么呀?怎么还有一个拐角呢?”圆规大叔告诉它,“射线接头的地方叫做角的顶点,从角的顶点引出的两条射线叫做角的边。”
2021四年级数学上册 二 线与角第6课时 角的度量(二)(直线与角)拓展资料 北师大版.docx
直线与角有一天两条直线相遇了,它们寒暄了几句便又继续向前走去。这时只听他们俩的中间传来了两个人聊天的声音。两条直线都很纳闷,转过头去一看,才发现它俩的中间多了两位,于是它们便问道:“你们是谁?从哪来的?”它们回答道:“我们叫角啊,两条直线相交便产生了我们啊。”“噢,那你们都是一样大小吗?”直线们问道。“不是啊。我们是从0°到360°的,可以分成锐角、直角、钝角、平角、优角、周角呢。”角哈哈一笑,向直线解释道。直线听完,说道:“我明白了,那你们是根据什么来分类的啊?”“我们是根据度数的大小来进行分类啊。平角
2021四年级数学上册 四 线和角第3课时 角及角的度量(角的来历)拓展资料 冀教版.docx
角的来历角度概念来自美索不达米亚的巴比伦文明。众所周知,两河流域诞生了人类诸多文化遗产,角度就是之一。巴比伦人擅长天文学,他们制定角度的灵感,就来源于长期的天文观测。巴比伦人发现:从春分日到秋分日,太阳划过半个周形成的轨迹,恰好等于180个太阳的直径,受此启发,他们定义圆周为360度,平角为180度。1度就是一个太阳直径形成的角的度数,角度的符号小圈,最早就是代表太阳。此外,定义平角为180度,还与巴比伦人采用60进位法有密切的联系。最终由于180这个数字约数数目多于100或200,在应用上得到了世界范围
2021四年级数学上册 八 垂线与平行线第2课时 角的度量(角的来历)拓展资料 苏教版.docx
角的来历小圆点是天空中最快乐的成员。可是有一天,它和太阳公公玩,一不小心,“啪”地从空中摔了下来,还把太阳公公的两根胡须扯下来了。“这怎么办呢?”小圆点对躺在地上的两条射线说。这时,圆规大叔来了。对小圆点说:“不要紧,我来把你和两条射线接起来,不过,连起来就不见得是一条直线了。”“那是怎么回事呢?”小圆点问。“你看,”圆规在叔边说边拉起了两条射线,把它们连在一起,结果呢?(见下图)∨小圆点惊叫一声,“这是什么呀?怎么还有一个拐角呢?”圆规大叔告诉它,“射线接头的地方叫做角的顶点,从角的顶点引出的两条射线叫
2021四年级数学上册 二 线与角第5课时 角的度量(一)教案 北师大版.docx
角的度量(一)教学目标:1、体会引入量角器的必要性,认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学重、难点:1、认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教法与学法:教法:创设情境,引导探究。学法:体验感悟,发现应用。教学准备:每人准备量角器。教学过程:一、激趣引入:1、出示滑梯的图片,并从滑梯图中找到∠1、∠2、∠3,让学生比较大小2.、指名说说你是怎么比的:观察法、重合法。3、自学课文,并动手做一做:剪出∠1,用∠1分别度量∠2的大小。4、想一想认识量角器的必要性,认识角的单位“度”,用“°”表示