课件-全国-2011_九年级化学上册 第四单元第二节《化学反应的表示方法》课件 鲁教版.rar

第二节化学反应的表示一、教材分析本节课的教学重在引导学生进行实验探究，引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，本课内容在初中化学里有着承上启下的作用，所以它不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。2、教学目标分析教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律。教学难点：从化学反应的实质去认识质量守恒定律以及质量守恒的应用。4、对教材的改进1、学生已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。2、学生初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。3、学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，特别是对于分组实验，更是跃跃欲试，我要紧紧抓住这一点。根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用实验探究法、多媒体辅助教学法、诱导式教学法、讨论法。学生已经初步学会一些实验的基本操作技能。因此，我们可以初步培养学生应用实验的方法来研究问题、分析问题和解决问题能力。学法指导：实验探究法、合作学习法、归纳总结法等。1、教学流程2、教学过程3、布置作业4、板书设计1、教学流程创设情境·引发问题提出问题根据教材92页漫画中两位同学的认知冲突，结合课件分析：水通电过程中，原子的种类和数目有没有变化？【问题思考】怎样设计实验来证明自己的猜想？在设计实验时有哪些问题必须思考呢？以小组为单位，以实验报告为基础，从教材所给出的三个化学反应中选择一个作为研究对象，用3分钟时间设计一个实验方案。【小组交流】各小组展示实验方案进行实验求证【分组进行实验】学生分工合作，进行实验，观察并记录实验现象，完成实验报告。教师做巡回指导。各小组汇报实验结果；教师对各小组的汇报做简单点评，并根据小组的不同结果提出相应的问题，引导学生进行反思。化学反应前后的各物质的质量总和相等。为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？质量守恒的原因参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。设计思路：正当同学们凝眉深思时，直观的课件一展示，许多同学马上就会明白，如果有个别同学还不能理解的话，老师再稍加讲解即可。正好可以借助于课件，顺便进一步在原子的基础上理解化学变化的本质。然后对质量守恒定律的概念从微观和宏观上加以理解。在此基础上又对概念进行深层分析，以便学生更好的理解质量守恒定律。1、一定质量的镁条在空气中燃烧质量增加，这是否符合质量守恒定律？为什么？2、100g水和100g酒精混合，质量等于200g，这是否符合质量守恒定律？为什么？3、盐酸与碳酸钠的塑料瓶的瓶盖打开并重新称重，这时会发现塑料瓶内的质量比原来的减轻了，这是为什么？广告：“水变汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。”同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？为什么？（汽油、柴油由碳、氢、氧等元素组成）3、布置作业教师要大胆地放手，让学生根据自己对实验的理解进行操作、探究，学生会从失败的实验中懂得，正确的实验操作才是确保实验结论准确无误的前提。而通过讨论则使学生进一步理解质量守恒定律。可见，学生获得的知识和经验直接来源于实践，实践活动为探究式的学习注入了教学的活力，而实验探究为学生的实践性活动开辟了广阔空间。讨论式学习可以使一些模糊的概念和观点逐渐变得清晰。教师要有目的、有计划的挑起学生原有知识与新知识间的激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而营造出讨论问题的情景。这种以矛盾冲突为基础的问题情景的产生，是教学过程中学生主动学习和自由发展的动力。当学生都想讲话，都有话可讲，在每个学生神采飞扬、兴趣盎然时，教师才能真正获得一种良好的教学效果。谢谢指导！