【《小学生自主管理能力的培养》述职报告】小学生自主阅读能力培养策略的探究.doc

【《小学生自主管理能力的培养》述职报告】小学生自主阅读能力培养策略的探究《小学生自主管理能力的培养》述职报告一、课题提出的背景1、研究该课题实施下的社会背景。(1)我校家长素质参差不齐，有相当一部分学生家长，整天忙于上班、做生意、外出打工，无暇顾及孩子，对子女关心爱护不够，有些学生家长由于自身素质原因，缺乏正确的教育方法，或靠打骂解决或放任不管或无力管教形成孩子自私、任性、孤僻，对抗等不良的心理、性格特点，更有个别父母自己的行为不当，对孩子的成长带来了极其恶劣的影响。(2)近年来离婚率的上升及其他原因造成的离婚、再婚家庭的数量也在不断上升。就我校，单亲、离异、再婚等家庭结构功能不全的学生为数不少，有的学生因父母离异、家庭破裂，失去了家庭温暖，心灵受到严重的创伤，影响其正常的发展。(3)各种现代化传媒的日益发展，特别是网络技术的发展对学生造成了很大的冲击和影响，在某种程度上给学生带来了不小的危险和影响。班级是学校教育的基本单位。从班级群体到班集体的形成及发挥作用的过程，是学生个性相互影响，共同促进的过程，也是激发他们关心集体生活、参与集体活动的热忱和凝聚力，满足归属和自尊的心理需求的必然结果。良好班集体的形成，也必将促进学生健康、和谐发展。班集体建设离不开班集体建设手段的日常管理。2、研究该课题实施下的学校背景。(1)学校、班集体的教育中没有给学生一个充分的自主独立的空间，班级管理往往是老师一手包办，学生无权也无机会可以进行班级事务的管理。(2)教师对学生没有充分放手，一则怕学生做不但不好，反而会多出许多其它的事来；二则有些老师凡事都喜欢自己动手动脑，不喜欢让学生插足管理班级事务。班级中大小事务都是班主任老师说了算，不够民主。结果是班主任为处理这些班级事情而搞得焦头烂额，但班级工作仍旧不是很理想。(3)通过学生竞选产生班委干部，锻炼了少部分优秀学生，不利于调动每一个学生的主动性和积极性，学生的主体作用得不到体现，民主意识受到压抑。二、该课题实施的必要性和重要性1、人类的不断进步与发展，使学校的教育更加多元化，以促进学生多方面的综合发展和素质提高，这就使学校的教育活动愈加丰富和复杂，有利于促进学校形成严密的组织和科学的管理。2、反思传统班主任工作存在的缺陷，根据多年的实践，寻找突破口，改变传统的班级管理模式，研究班主任“教书”与“育人”工作的密切配合，形成强大的合力。三、研究的内容及目标1、调动学生自主管理积极性和主动性，引导学生参与班级管理，让学生来管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理。2、每月开展主题班会活动，以活动为载体，养成自主管理能力。3、实施相应的班级管理目标考核和奖励机制，从而调动教师、学生管理班级的积极性、自主性，使各个班级形成相互竞争，积极向上的良好氛围。四、研究的步骤三、研究步骤一、准备阶段（xx年2月—xx年4月）论证课题，制定了研究方案，营造了良好的研究氛围二、研究探索阶段（xx年5月—xx年3月）1、通过班集体建设改革，学生在班级中发扬主人翁态度，充分自主管理，唤起学生的自主意识，形成一定的自主管理能力。2、探索自主发展的各科教学模式，使学生在学习中自主体验，自主发展。3、学生在班级活动实践中进行自主管理，发展和锻炼学生的自主能力。4、开展学生自主评价研究，建立、健全自主综合评价体系。三、总结与评价成果阶段（xx年4月—xx年5月）展示小课题研究成果，评价成效。总结课题研究中的问题，探讨解决方法。写出总结报告。五、预期成果提升班主任班级管理意识，变放任型为放手型，变主观型为民主型，变包办型为自主型。最大限度地引导学生参与到班级管理中，让学生来管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理。通过这种方式，使学生逐步养成良好的行为习惯。六、课题研究组成员及分工袁丽彩负责搜集资料,王**负责组织七、课题研究的主要收获一年来，学生按照分工轮流，早读员、队会员、领操员、值日班长各司其职，工作起来也井井有条，学生一到学校，早读员带领大家早读，值日班长带领值日生搞卫生，检查卫生，学生建立了初步的自我管理意识。当然在学生的自我管理过程中存在着许多的问题，班主任在这一过程中应起指导者与保护者的作用的，学生做得不好可以教给他方法，学生有了难题给予帮助，有了委曲可以倾诉，作为一个爱学生的班主任，本身就是班集体中的一员，班主任要勇于为班级的过失承担责任，保护学生，从而为学生的成长、为班集体的形成与发展创造宽松、安全的环境。（一）开展活动，让学生自我展示，自我激励。自我激励是行为的内化过程，它把学生的自我目标变成持久的约束力，从被动实现目标转变到主动实现目标。这一阶段班主任要创造各种机会，让学生进行各种途径的自我激励。自我激励是自我教育能力形成的一个很重要的过程。1、引进竞争机制，在竞争中体现自我本学年首先进行的是班干部