核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学窥探.docx

核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学窥探摘要：小学语文教学中，儿童文学比例较大，其不仅可以开拓小学生的视野，还能够从提升小学生阅读能力、理解能力、思维能力等多个角度出发培养小学生良好的核心素养。鉴于此，本文首先对儿童文学与小学语文阅读教学之间的关系进行了简要分析，并详细探讨了融合儿童文学与小学语文阅读教学培养小学生核心素养的途径，以供參考。关键词：核心素养;儿童文学;小学语文;阅读教学培养小学生良好的听说读写能力是小学语文教学的主要目标，因此阅读教学成为小学语文教学活动的重要内容之一，科学的阅读教学有助于小学生在长时间学习过程中得到语言表达能力、思维能力等核心素养的提升。而针对小学生的身心发展特点，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中必须对儿童文学的重要性产生深刻认知，在这种情况下，积极加强对融合儿童文学与小学语文阅读教学培养小学生核心素养的途径研究具有重要意义。一、核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学之间的关系二、融合儿童文学与小学语文阅读教学培养小学生核心素养的途径小学语文阅读教学是培养小学生核心素养的重要途径，在这一过程中要想将儿童文学的功能全面发挥出来，可以从以下角度出发提升小学语文阅读教学质量：（一）儿童故事儿童故事是儿童文学的重要形式之一，其可以应用完整流畅的结构和清浅形象的语言生动的进行故事内容的描述，因此能够有效吸引小学生的注意力，对于激发学生的阅读学习积极性具有促进作用[2]。针对儿童故事的这一特点，小学语文教师在实际展开阅读教学的过程中，相关设计可以从儿童故事文本特色入手，为实现对学生核心素养的全面培养奠定基础。例如，在《田忌赛马》一课教学活动中，小学语文教师应将阅读教学的重点放在讲述儿童故事顺序方面。在这一过程中，可以结合小学生的认知能力和理解能力，采用“关键词提示法”引导学生在阅读中逐步掌握儿童故事的主人公、事件内容以及发展结果等。整个阅读学习中小学生的阅读理解能力、分析能力等核心素养可以得到有效锻炼。在此基础上小学语文教师可以从儿童故事中主人公的动作以及语言等角度出发引导学生对人物形象进行深入分析，并鼓励学生引用续写等方式锻炼创造性思维和写作能力，最终为全面提升小学生的核心素养奠定基础。（二）儿童散文（三）儿童诗小学语文教学中，一个重要的儿童文学形式就是儿童诗，这部分诗歌内容与小学生的审美能力、想象力以及认知能力相符，有助于小学生对诗歌当中的情感以及思想产生深刻认知，最终实现培养学生审美能力的目标。更重要的是，儿童诗具有押韵、朗朗上口的特点，通常以生活和大自然为主要描述对象，在反复朗读中小学生可以感受到音韵节奏美以及诗歌中所营建的意境[4]。为了在儿童诗阅读中对小学生核心素养进行全面培养，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，可以鼓励学生结合儿童诗内容来写日记，鼓励学生学会观察日常生活中美丽的自然景色，如“柳树发芽”、“静静的湖水”等，在这一过程中不仅有助于小学生对儿童诗的语言魅力产生深刻认知，更有助于对学生理解能力、思维能力和表达能力等核心素养进行全面培养。结束语：综上所述，新课程改革要求小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须注重对学生核心素养的全面培养。在这种情况下，小学语文阅读教学中必须对儿童文学的重要性产生深刻认知，通过科学展开儿童故事、儿童散文和儿童诗等儿童文学教学，为从根本上提升小学语文阅读教学质量、促进小学生核心素养的形成奠定基础。