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浅析不同图像史料在高中历史教学中的运用策略摘要：高中历史教学中，历史地图、历史照片等是较为常用的史料，因不同史料表现作用不同，故其运用策略也大不相同。为更好的实现高中历史教学目标，需加强不同图像史料运用策略的探究力度，以充分发挥应用价值。关键词：图像史料；高中历史；运用策略高中历史作为高中阶段较为重要的成分，其主要目的为帮助学生掌握基础性历史，并与学习中借助各种途径获得新知识，提高信息分析能力。图像史料是高中历史教学中的主要部分，可在帮助增强历史知识记忆力的同时，提高历史知识。本文从图像史料分类角度出发，不同图像史料的运用策略。1、图像史料含义、分类图像史料是用于历史中的基础成分，包括历史图画、历史建筑、历史文物等，通过摄影、拍照等形式将历史理念传递给大家，增强人们的视觉感受。一般来说，和单纯性的文字相比，图片可加深记忆力，通过对图片的观察，不但能帮助学生更好的解读历史，还可增加新的历史知识，提高教学质量。2.1不同图像史料的运用2.1.1漫画的运用漫画是画家从日常的生活、工作中提取素材后，借助夸张、比喻等手法来抨击、讽刺某种行为的形式，幽默、讽刺等为主要特征。高中历史教学中老师借助历史漫画讲解相关知识，可培养学生的观察、分析问题能力，提高综合素质。同时，漫画观察中通过老师的讲解，可加深知识记忆力、理解力。2.1.2绘画的运用历史绘画是图像史料中较为重要的成分，和其他史料相比，该史料可更好地提高学生视觉感官。通过对绘画史料的观察、临摹，学生能充分了解当地居民的生活习惯、风土人情，加深对当代历史事件的理解。2.1.3照片的运用照片是对某个事件的捕捉，可真实的反映当时发生事件。因照片所具备的特性，故学生更容易看懂。但高中历史教学中使用照片时，老师需认真、详细的进行讲解，这样可帮助学生更好了解照片内容，加深记忆力。如：在讲解八国联军侵华战争时，借助当时拍摄的照片讲解当时发生的原因、过程、最终的结果等，通过大体知识的讲解，让学生连贯整个事件，扩散思维，提高教学质量。如：红军长征路线图讲解中，老师可明确标准各个地区的位置，这种手段的应用，可帮助学生更好的了解长征地点，了解历史事件的发展现状、未来趋势。2.1.4地图的运用高中历史教学中，历史地图是较为常用的史料。所谓的地图是指借助地图语言表现历史事件、故事的形式，其主要优势为可直观、清晰的向学生讲解历史事件发生的区域、位置等。并且，历史地图还具有直观、简洁性特征，通过对相应知识的解读，获取更多信息，丰富历史知识。因此，歷史地图运用过程中，老师需叮嘱学生充分的挖掘地图中潜藏的信息、特殊符号等，从而更好地理解表达含义，理解想要反映出的历史主题。2.2不同影像史料的运用此外，影像史料播放中需根据实际情况选择合适的播放方式：①完整播放。所谓的完整播放是指在课堂上的某特定时间段播放整个影片，这是教学中比较少见的。通常来说，只有所选择的影像史料能充分反映课堂知识，展现主角特征时，才能完整的播放影像；②反复、定格播放。反复播放是指反复性的播放定格影像，定格播放则为定格某个重要的画面，这两种播放方式均将突出教学重点作为主要目的，以加强学生对特定历史事件的了解，提高学习质量；③剪辑播放。剪辑播放是根据教学目标，对各个镜头修剪、整理后再播放的方法，是目前教学中的常用手段；④对比播放。对比播放是指课堂将剪辑后的影像统一播放，让学生从两个不同程度的影像中获得更多知识，加深记忆力。3、小结综上所述，高中历史作为教学中的重要成分，不但能帮助学生更好了解历史事件，还可培养其发现、解决问题能力，提高复杂社会的适应力。图像史料是目前历史教学中的常用手段，通过该手段的应用，不但能提高学生的学习兴趣，帮助其清晰、直观的了解历史知识，还可加深历史知识记忆力，提高教学质量。这就需要老师于教学期间充分了解图像史料的重要性，掌握不同史料的运用方法，以借助行之有效的措施合理运用图像、影像史料，促使教育业的快速发展，提高经济水平。