核心素养背景下初中地理课堂教学探索.docx

核心素养背景下初中地理课堂教学探索【摘要】核心素养是学生实现终身发展和服务社会所必备的品格与关键能力，培育学生的核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，也是提高我国教育国际竞争力的有力抓手。当前，初中地理课堂教学虽然在新课改推动下已经有了很大的改观，但仍然呈现碎片化和浅层化特点，其主要原因就是因为教学还未真正上升到核心素养培育层面。基于此，本文先分析了当前初中地理课堂教学存在的问题，重点探讨了核心素养背景下初中地理课堂教学优化策略，以供参考。【关键词】核心素养;初中地理;课堂教学通过地理学习，可以有效提高学生的地理学科素养，增强学生应用地理知识解决实际问题的能力。但初中地理课程内容丰富，有的知识也比较抽象复杂，如果教师不进行课堂教学创新，将难以有效激发学生的地理学习兴趣与积极性，影响其地理核心素养培育效果。为此，教师在教学实践中，必须要以生为本，不断优化课堂教学策略，以切实提高学生的地理核心素养，促进学生实现全面发展。一、当前初中地理课堂教学存在的问题分析（一）对地理教学重视不够在初中阶段，学生学习的课程门类和数量增加很多，学业任务繁重，还面临初中升高中的压力。而地理只是会考科目，在初一、初二学习和会考完毕后就不再学习。在这种情况下，不少学生和家长就对地理比较忽视，认为只要达到等级就可以，而对于语文、数学、英语等则非常重视。部分学校领导甚至也存在轻视地理教学的观念，这就不能为学生的地理学习营造良好的氛围，学生也很少非常积极主动地去学习地理知识，课堂教学参与度也比较低，其最终结果就是地理课堂教学低效，学生的地理核心素养水平不高。（二）地理课堂教学手法比较单一由于受到传统应试教育的影响，不少地理教师也认为地理课程是“副科”，教学积极性不高，教学手法老旧，主动进行知识结构更新和自我提升的意识也不强。长此以往，就导致自身地理知识面狭窄，教学理念不够先进，教学手法比较单一，学生对地理课程兴趣不高，课堂教学不积极参与，最终难以提高课堂教学有效性。（三）教师的地理专业素养有待提升二、核心素养背景下初中地理课堂教学优化策略（一）创设问题情境，促进学生创新思维发展（二）科学设计课堂活动，创新课堂教学手法（三）提高学生的实践能力，提升教师的专业素养从初中地理教材内容来看，主要包括文字、图像及实践活动。在这其中，实践活动是文字、图像内容的深化、补充与延伸，能有效提高学生的实践操作能力、观察思考能力。例如，地理教师可经常带领学生到当地进行地理状况调查，如对当地土地利用情况进行考察，辩证思考土地、人口、资源、环境和发展等重大问题，使学生建立起正确的人地观，学会尊重自然、与自然和谐相处。教师也可带领学生调查工业“三废”的排放与治理，进行气象观测，制作地球仪模拟地球自转、公转运动等。这些实践活动都具有积极的意义，能增长学生的知识与才干，提高学生的地理素养。三、结语综上所述，核心素养教育是当前教育的重点，为了适应现阶段核心素养教学的要求，初中地理教师在教学实践中，要主动转变教学理念，从多个角度进行努力，积极对课堂教学进行创新，从而将初中地理课堂教学变得生动灵活，充满趣味性、知识性，帮助学生形成属于自己的地理思维和意识，使地理真正成为一门促进学生核心素养提高和全面发展的重要学科。