古代诗歌鉴赏的要点把握摭谈.docx

古代诗歌鉴赏的要点把握摭谈古代诗歌作为中国文化长廊的一幅优美的图画，历来受到人们的推崇。为了传承祖国的优秀文化，让学生受到古典诗歌的熏陶，古代诗歌教学越来越受到重视。理解、鉴赏古代诗歌，已成为考查学生阅读鉴赏能力的一个重要方面。一、古代诗歌的相关。古代诗歌主要有诗、词、曲三种形式。诗讲求节奏和韵律；词要求更严，是一种配乐唱的诗；曲也是和乐演唱的一种韵文形式，句法比词灵活。诗分为古体诗和近体诗，古体诗有四言、五言、七言和乐府诗。近体诗分为绝句和律诗。绝句有五言和七言的，律诗有五言、七言和排律。词一般分为小令、中调和长调三种；按风格分有豪放派和婉约派。曲又叫“散曲”，盛于元代，包括小令和套数两种。律诗的四联分别叫首联、颔联、颈联和尾联〔结联〕。两句为一联，每一联的最后一个字押韵，押韵的字叫做韵脚。七律的第一句多押韵，五律的第一句多不押韵。七绝的二、四句或一、二、四句押韵。律诗的中间两联一般是对仗〔对偶〕的。二、诗句描绘的景象。用生动形象的语言描绘诗句所展示的画面，既能增强学生对诗句的理解，又能提高学生的语言表达能力，还能使学生体会到诗歌的优美，因此，教师应把它作为训练的一个要点。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘的画面：大江之上，沉船旁边，有千帆飞驶而过，大自然中，病树的前头有万木争荣，一派春意盎然的景象。再如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，诗人陶渊明早出晚归辛勤劳作，平凡的劳动生活富有诗意。劳动归来的诗人，在皎洁的月光下，肩扛一把锄头，穿行在草木掩映的山路上。这是一幅多美的月夜归耕图啊！三、表达的思想感情。《毛诗序》：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中，而形于言。”陆机《文赋》又提出：“诗缘情而绮靡。”诗歌所表达的思想感情，是赏析时必须把握的一个要点。例如，杜甫的《孤雁》：“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。”这首咏物诗作于大历初年旅居夔州期间。由于政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。这首诗所要表达的就是乱离漂泊中失群人的痛苦心情。又如，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”这首词描写了农村夏夜之景，富有情趣。用嗅觉和听觉来捕捉景物特征：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，给人留下鲜明而深刻的印象，流露出词人热爱农村的思想感情。四、运用的表现手法。表达思想感情要运用一定的表现手法。如借景抒情、托物言志、情景交融、借古讽今等。例如：刘禹锡的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”此诗中运用了托物言志的表现手法，借一飞冲天的鹤的形象说明诗人在厄运面前决不低头、发奋向上的积极精神，抒写了发奋进取的豪情。五、诗歌的意境分析。意境指思想感情与客观图景相交融的、浑然一体的艺术境界。诗歌创设了怎样的意境，是应把握的一个要点。例如，王建的《十五夜望月寄杜郎中》：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”这首诗的意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的意象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境加上含蓄的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。又如，马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首写景小令选取秋天几个富有特征性的景物，巧妙地构思组合，描摹出一幅秋郊夕照图，衬托了天涯游子孤寂凄楚的心情。六、对名句进行赏析。例如：1.请从表现的内容上和表达的情感上，对诗句“山光悦鸟性，潭影空人心”进行赏析。2.“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”两个字历来为人们称道，说说这两个字为什么用得好。“直”字，荒凉孤独中透着挺拔雄伟；“圆”字,苍茫壮阔中显现柔和温暖。写出了塞外开阔鲜明、气势雄伟的独特风光。王维看到这样壮观的景色，感到心情苍茫壮阔，同时又有一种孤寂之感。一般先说出该名句运用的手法〔修辞手法或表现手法等〕；再说出诗句描绘了怎样的景象或该手法运用的表达效果；再说出表达了怎样的思想感情。侧重名句语言欣赏的，可先解释其中的重要词语，后指出表达作用，再说渲染了怎样的意境和表达了怎样的感情等。在过程中，教师可有意识地从上述内容对学生予以思维训练。