五年级上册语文教案-课文26天窗｜语文S版(1).docx

五年级上册语文教案-课文26天窗｜语文S版(1)26天窗【教材分析】《天窗》是语文S版教材五年级上册第六单元的一篇课文。本单元的主题为“名著之旅”。课文选自茅盾的一篇抒情散文，描写的是乡下的孩子在夏日里下雨或夜晚时，被关在屋里，透过天窗展开想象的情景。表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了其丰富的想象力与创造力。【教学目标】通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方的空白是神奇的”。【教学重点】理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。【教学难点】体会“这小小一方的空白是神奇的”。【教学过程】一、情境谈话导入课题。1、朗诵诗歌《童年》童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往，使人回味无穷。2、播放茅盾故乡——江南小镇乌镇的图片。不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩。孩子们请看，这是作家茅盾爷爷的故乡，江南小镇——乌镇。那里有涓涓长流的小河，微波起伏的河面上漂浮着美丽的乌篷船，河边是一排排错落有致的木板房，天晴时，木板窗扇扇打开，阳光射进屋内，多美呀！的确，这里的每一个地方都是一道美丽的风景，但是当茅盾爷爷回忆童年往事的时候，最让他难忘的却是那小小的神奇的天窗。这节课我们一起来学习26课《天窗》。二、检查预习。1、什么是天窗？2、乡下人为什么要在屋顶上面装天窗？过渡：乡下人安装天窗是为了采光，那么天窗在孩子的心中是什么呢？三、整体感知。1、快速浏览课文，看看天窗在乡下孩子的心中是什么？文章中有一句话写出来，看谁能找出来。（小小的天窗是唯一的慰藉）2、质疑：这句话在文章中出现了几次，就这句话你能提出什么问题问大家吗？预设：天窗都在什么时候成为了乡下孩子唯一的慰藉？为什么会成为孩子们的慰藉呢？怎样慰藉呢3、过渡语：那小小的天窗在阵雨来临时是怎样慰藉孩子们的呢？四、品读课文4、5自然段，畅谈感受。1、品读第4自然段。（2）指导朗读本段，重点指导学生读出从高兴到难过的情感变化。（3）男女生合作读。女生读高兴的部分，男生读失落的部分，最后齐读。（4）你从男女对读中收获、感受到什么。外面世界的自由与精彩，屋里世界的黑暗与孤独，孩子们对外面世界的向往与渴望，理解“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉”。过渡：那天窗是怎样慰藉这些失落的孩子们的呢？2、品读第5自然段。（1）透过天窗孩子们看到了什么，想到了什么呢默读课文，边读边用“——”线划出看到的，用“～～～”划出想到的。(2)汇报交流。A、看到的：从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划。师问：“卜落卜落”是个象声词，表示声音的大还是小呢？为什么？B、想到的：你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。C、指导朗读：屋里和屋外有什么不一样，应该怎么读？小组合作朗读。D、是什么让孩子们从小中看到大，从单调看到丰富呢？（想像）E、师小结：小小的天窗使孩子们的想象变得活跃起来，他们从有限的视野中看到的跳动的雨脚、带子似的闪电想象到外面广袤的世界风雨交加、电闪雷鸣，这种通过想象带来的感受要比在露天真实看到的要强烈的多，透过一扇小小的天窗，雨中的世界在孩子们的想象中变得如此奇妙，如此丰富，难怪孩子们会在这又黑又静的屋子中感受到“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉！”五、自学第6、7自然段，读写联动。1、过渡当夜幕降临，孩子们告别了月光下、草丛中的嬉戏，告别了池塘边、河滩旁的玩耍，被逼上床休息的时候，透亮的天窗又是怎样安慰孩子们的呢自学课文6、7自然段。2、PPT出示自学提纲。默读课文第6、7自然段，边读边用线画出孩子们看到的和想到的句子。看到的用“——”，想到的用“～～～”3、交流汇报引导学生抓住“一颗星，一朵云”“无数闪闪烁烁可爱的星”“奇幻的云彩”帮助学生体会出孩子们的想象大胆；抓住“一条黑影”想象到“蝙蝠”“夜莺”“猫头鹰”体会出孩子们的想象合理。4、师生合作读。老师读看到的，学生读想到的。5、创设情境，读写联动。想象力是神奇的翅膀，乡下的孩子看到了窗外的景象展开丰富的联想，给自己带来了无限的快乐，现在你就是浙江乌镇的一个的孩子，在这样的夜晚，被关在这样地洞似的屋子中，你看到什么？想到什么？抽生读写。生1：我会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；生2:我会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰.生3……：我会从那小玻璃上面闪过的黑影,想象到这也许是_____________,也许是____________,也许是__________……）6