多元智能观的评价理论对高等数学学习的启示.docx
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多元智能观的评价理论对高等数学学习的启示[摘要]评价是教育不可缺少的组成部分,教育评价观念的更新是数学教育评价的特征之一。用多元智能的教育评价观来检查高等数学教学,评价的主体、评价的内容、评价的方式都应是多元的,调整与改善高等数学教学、促进高等数学教师和学生的发展与成长,是高等数学教育评价值得研究的问题。[关键词]高等数学多元智能评价多元化评价是教育不可缺少的组成部分。在传统高等数学教育中,学科考试的分数是评价教育质量的主要指标,甚至是唯一指标。而以言语—语言智力和逻辑—数理智力为核心的学科考试过分强调死
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多元智能理论对学生数学学习评价的启示教育论文多元智能理论对学生数学学习评价的启示教育论文2021-06-2921:00:02小编:admin关键词:数学学习评价体系;多元智能理论;多元化;全面发展对学生数学学习活动进行科学评价,其根本功能在于它的发展性,即以评促学、以评促改,通过评价促进对象的未来发展,而这种发展应当是多方面、多角度的。多元智能理论的提出及其对教育教学评价的分析,给我们如何评价学生的数学学习以新的目标。评价现状:困惑与思考在观念上,人们往往自觉不自觉地受到优胜劣汰思想的影响,将学习评价简单
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研究性学习的评价--来自多元智能理论的启示研究性学习的评价所关注的不仅是研究成果、学术水平的高低,还有学习内容的丰富性和研究方法的多样性,强调学生要学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息。多元智能教学即非常强调评价的作用,对研究性学习的评价应有启迪。一、多元智能理论研究:评价是最大需求多元智能理论认为每个人至少有7种智能,(即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等),不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合,从而在不同的学习环境中表现出不同的学