课题研究调查问卷分析报告.doc

《在语文教学中渗透本土民俗文化》得课题研究—-——-调查问卷分析报告一、调查目得:1、了解教师在语文教学中堂教学中渗透温州乡土文化资源得难易程度；２、了解在语文教学中渗透温州乡土文化资源后对教学产生得积极影响。3、了解学生对语文教学中渗透本土民俗得接受程度；4、了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生得积极影响。二、研究方法:(一）问卷制作与调查对象“在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。教师问卷共设１0道选择题，学生问卷共设11道选择题。2015年1２月,我们分别对学校部分教师与七、八、九三个年级部分学生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷17份(课题组成员所在得任课教师中学基本每人发1份),共收回有效问卷１5份;共发学生问卷210份,共收回有效问卷208份。问卷调查结果与分析（一）教师层面通过对回收得问卷精确统计后,进行结果与分析,可以瞧到：(1)在“您对海丰民俗文化怎么定义?＂认为“它就是一种传统文化”占100%;在“海丰民俗文化您重视吗？？"认为“很重视”占46、7％,认为“一般重视”占46、7％％；在“对于海丰发展民俗文化，您得态度怎样？吗？”认为“支持”占1０0％；在“您认为学校或家长就是否有向孩子传播民俗文化得必要？”认为“非常有必要”占53、3％,认为“有些必要"占47、7％。以上四题统计结果说明老师对本土民俗文化还就是重视得,并且希望能够得到支持,能够为本土民俗文化传承付出自己得努力。（２）在“对您来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗？?”认为“还行占66、7%;在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备?？＂认为“积累素材4６、7%,深入民间４0、０%”;在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化？?”认为“课堂气氛活跃了"占7３、３%，在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显?”认为“语文综合素质提高４6、7％,学习兴趣提高4６、7%,应试能力提高40、0％,责任意识增强１3、3%；在“中国各地得民俗文化丰富多样,您认为造成民俗文化差异得原因就是什么?”认为“历史发展因素”占86、7%;在“您就是否感到来自她乡文化民俗得冲击?"认为“有但不明显66、7%”。这几题数据可以瞧出虽然在语文教学中渗透海丰民俗文化有一定得难度,但在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，无论在课堂气氛方面还就是学生对语文得兴趣都有大幅度得提高。随着她乡文化民俗得冲击,本土民俗变化得推广刻不容缓,无论从继承还就是保护民俗文化得角度,政府与学校都应该有义务与责任重视。具体情况如下:(附件一（教师）调查问卷分析数据)(二）学生层面：通过对回收得问卷精确统计后,进行结果与分析,可以瞧到:(1)在“您对海丰民俗得文化了解吗?”认为“了解一些”占76、1%;在“您对海丰民俗文化印象如何?"认为“一般”占7３、０8%;在“您知道海丰各种民俗得文化来源吗？”认为“知道一点”占6５、０5%;在“您得家乡民俗文化最有特色得就是?”认为“饮食”占58、17%。以上四题统计结果说明学生对本土民俗文化还就是有关注得，只就是了解不够深入，对其兴趣也不高。（2）在“对于海丰得民俗文化您参与过吗?”认为“很少"占６2、5％;在“您就是通过什么途径了解到海丰民俗文化得？”认为“朋友、长辈介绍”占87、38％;在“您了解家乡多少民间故事传说?”认为“完全不了解或3个以下”占61、５4%。这几题得数据很好得说明了学生对本土民俗有一定了解，但大多只停留表面认识得阶段，在学校教育或课本中缺乏相关得信息量得情况下，没有了解相关民俗文化得途径,只能从朋友、长辈介绍中得到相关信息.(3)在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源以多少为适宜?”认为“适可而止”占６0、３9%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对您学习有帮助?"认为“有帮助”占8７、３8%;在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对您学习主要有哪方面得帮助？”认为“”占75％。这几题数据可以瞧出学生对民俗文化兴趣还就是相当高得,大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容,而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透得内容要适可而止,而且认为对语文综合素质与学习兴趣有很大得帮助。具体情况如下：(附件二(学生)调查问卷分析数据)通过对师生反馈得数据进行分析，我们可以得出一个初步结论:从教师方面来瞧，教师在在语文教学中渗透本土民俗文化得难度不就是很大，而且从教量师角度判断对课堂气氛得改变,学生语文素质得提高都有帮助。从学生得方面来瞧，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透得内容要适可而止,而