课题研究调查问卷分析报告.doc

《在语文教学中渗透本土民俗文化》的课题研究
-----调查问卷分析报告
一、调查目的：
1.了解教师在语文教学中堂教学中渗透温州乡土文化资源的难易程度；
2.了解在语文教学中渗透温州乡土文化资源后对教学产生的积极影响。
3.了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度；
4.了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生的积极影响。
二、研究方法：
（一）问卷制作与调查对象
“在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。教
师问卷共设10道选择题，学生问卷共设11道选择题。
2015年12月，我们分别对学校部分教师和七、八、九三个年级部分学
生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷17份（课题组成员所在的任课教
师中学基本每人发1份），共收回有效问卷15份；共发学生问卷210份，
共收回有效问卷208份。
三、问卷调查结果与分析
（一）教师层面
通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到：
（1）在“你对海丰民俗文化怎么定义”认为“它是一种传统文化”占
100%；在“海丰民俗文化你重视吗”认为“很重视”占%,认为“一般重
视”占%%；在“对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样吗”认为“支持”
占100%；在“您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要”认
为“非常有必要”占%,认为“有些必要”占%。以上四题统计结果说明
老师对本土民俗文化还是重视的，并且希望能够得到支持，能够为本土民
俗文化传承付出自己的努力。
（2）在“对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗”认为“还行占%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备”认
为“积累素材%，深入民间%”；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源
后课堂有什么变化”认为“课堂气氛活跃了”占%，在“语文教学中渗透海
丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显”认为“语文综合素质提
高%，学习兴趣提高%，应试能力提高%，责任意识增强%；在“中国各地的
民俗文化丰富多样，您认为造成民俗文化差异的原因是什么”认为“历史
发展因素”占%；在“您是否感到来自他乡文化民俗的冲击”认为“有但不
明显%”。
这几题数据可以看出虽然在语文教学中渗透海丰民俗文化有一定的
难度，但在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，无论在课堂气氛方面还是
学生对语文的兴趣都有大幅度的提高。随着他乡文化民俗的冲击，本土民
俗变化的推广刻不容缓，无论从继承还是保护民俗文化的角度，政府和学
校都应该有义务和责任重视。具体情况如下：（附件一（教师）调查问卷
分析数据）
（二）学生层面：
通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到：
（1）在“你对海丰民俗的文化了解吗”认为“了解一些”占%；在“你
对海丰民俗文化印象如何”认为“一般”占%；在“你知道海丰各种民俗
的文化来源吗”认为“知道一点”占%；在“您的家乡民俗文化最有特色
的是”认为“饮食”占%。以上四题统计结果说明学生对本土民俗文化
还是有关注的，只是了解不够深入，对其兴趣也不高。
（2）在“对于海丰的民俗文化你参与过吗”认为“很少”占%；在
“您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的”认为“朋友、长辈介绍”
占%；在“您了解家乡多少民间故事传说”认为“完全不了解或3个以下”
占%。这几题的数据很好的说明了学生对本土民俗有一定了解，但大多只停
留表面认识的阶段，在学校教育或课本中缺乏相关的信息量的情况下，没
有了解相关民俗文化的途径，只能从朋友、长辈介绍中得到相关信息。（3）在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源以多少为适宜”认为“适
可而止”占%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习有帮助”
认为“有帮助”占%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习
主要有哪方面的帮助”认为“”占75%。
这几题数据可以看出学生对民俗文化兴趣还是相当高的，大部分学生
喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认
识到渗透的内容要适可而止，而且认为对语文综合素质和学习兴趣有很大
的帮助。具体情况如下：（附件二（学生）调查问卷分析数据）
通过对师生反馈的数据进行分析，我们可以得出一个初步结论：从教
师方面来看，教师在在语文教学中渗透本土民俗文化的难度不是很大，而
且从教量师角度判断对课堂气氛的改变，学生语文素质的提高都有帮助。
从学生的方面来看，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，
而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且对语文综
合素质和学习兴趣有很大的帮助。这个结果给了我们很大的鼓舞，激发了
我们全体语文组老师雄心壮志，每个人都下定决心要上好每一节语文教学
课。
通过对调查问卷的分析，结合课题研究打算采取以下相应措施：
（1）.教师树立教学目标，围绕初中语文教材进行拓展延伸，培养学生
了解本土民俗文化的兴