“先进制造技术导论”课程思政的探索与实践.pdf

2022年4月教育教学论坛Apr.2022第16期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.16“先进制造技术导论”课程思政的探索与实践傅志红（中南大学 机电工程学院，湖南 长沙 410083）［摘 要］“ 先进制造技术导论”课程是机械类专业的一门重要专业课，具有内容多、时效性强等特点。通过在大纲中增加课程育人目标，在教学过程中挖掘课程思政元素，进行课程思政教学设计及案例分析，建设线上课程等实现思想政治资源共享，同时在考核内容等方面增加思想政治教育题目，为实现全员、全过程、全方位育人积累了经验，取得了良好的教学效果。［关键词］ 课程思政；制造技术；教学改革［基金项目］ 2019年度中南大学“课程思政”建设项目“先进制造技术导论”（2019021）［作者简介］ 傅志红（1966—），男，湖南湘乡人，博士，中南大学机电工程学院机械制造及其自动化系教授，系党支部书记，主要从事塑料成型工艺及装备、机械制造研究。［中图分类号］ G641      ［ 文献标识码］ A      ［ 文章编号］ 1674-9324（2022）16-0086-04        ［收稿日期］ 2021-10-132016年底，习近平总书记在全国高校思想政知识、锤炼心志、涵养品行的过程，实现育人效果治工作会议上强调，提升思想政治教育亲和力和最大化。针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门一、课程思政的概念及目的课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思课程思政是高校以习近平新时代中国特色社想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。2020会主义思想为指导落实立德树人根本任务的重要年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导举措，是构建德智体美劳全面发展的教育体系和纲要》，提出全面推进高校课程思政建设［2］。高水平人才培养体系的有效切入，也是完善全员、“先进制造技术导论”是普通高校机械类专全程、全方位“三全育人”的重要抓手。如何打破业的一门重要专业课，但各个学校所教授的主要长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的内容有所不同。我校该门课程主要教授先进制造“孤岛效应”［3］，将立德树人贯穿到高校课堂教学技术概述、现代产品开发设计技术、现代工艺规划全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程技术、柔性制造技术、智能制造技术、高速加工技思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新术以及特种加工技术等。本文对“先进制造技术时代中国高校面临的重要任务之一。导论”课程思政的教学改革进行探索与实践，秉承思想政治理论课属于基础性、关键性的课程，“课程承载思政”和“思政寓于课程”的理念，优化本身具有浓郁的政治色彩，在落实立德树人目标课程设置，将思想政治内容贯穿通识教育课程和过程中发挥着不可替代的作用［4］。该门课程以传专业教育课程的教学大纲、教学目标、授课计划、统的授课方式向学生传授思想理论知识，属于显培养方案、教案设计等各个方面，以课程规划制定性教育。在这门课程中，学生不仅会了解先进的促进思想政治体系建设；充分发挥课堂教学的主思想原理，还会对思想道德、法治建设、发展形势渠道作用，明确课程思政的内容和要求，合理嵌入等有更全面的了解。育人要素，以润物无声的形式将正确的价值观传课程思政涉及大学期间的各种专业课程，属导给学生，使课堂教学的过程成为引导学生学习于思想政治的隐性教育。它主要指的是通过各种-86-第16期傅志红 “先进制造技术导论”课程思政的探索与实践专业课程、专业课堂和教学方式中蕴含的思想政“先进制造技术导论”原大纲的课程达成目治教育资源进行的教育教学活动，如同春风化雨标如下：该课程为专业基础选修课。本课程设置润物无声，实现思想和价值引领，达成立德树人的的目的是通过本课程的学习，学生了解现代先进目的。在高校各专业的培养方案中，专业课程的制造技术发展的现状和趋势，掌握先进制造技术课时比例远远超出思想政治课程所占比例。因此，中的现代产品开发设计技术、现代工艺规划技术、课程思政要以立德树人为目标，以“全员、全程、全柔性制造技术、智能制造技术、高速加工技术、特方位”育人为引领，推进各类专业课程与思想政种加工技术等方面的知识。本课程着重介绍了这治理论课同向同行，发挥协同育人的作用［4，5］。课些技术的原理、功能特点、应用领域，为学生将来程思政作为新时代我党加强高校人才培养和思想应用、开发先进制造技术打下基础。政治教育的新要求、新举措、新方向，从根本上回修订后在课程的达成目标中增加了课程思政应了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的元素。增加的课程育人目标如下：将人文精神、等重大理论与实践问题。科学精神、创新意识、科学素养、工匠精神教育、社课程思政没有统一的模式，需要结合各种专会主义核心价值等核心内容融入课堂教学，培养业、各门课程的具体情况去探索和适应。在专