核心素养视角下的学习空间构建.pdf

学习空间建设核心素养视角下的学习空间构建霍劲松学习空间作为开展教学活动的重要场所，其空间构3.学习空间促进学习交流建对教学活动的开展与素质教育理念的建立有着重要的学习空间注重交流空间的营造，能打造和谐的人际影响。我校以学生为中心，旨在创造良好的学习氛围，关系使学生在校期间获得良好的情感体验。如剧场为学激发学生的学习动机和探究精神，着重培育学生的实践生提供了团体活动场所，供学生闲暇之余交流、集会、力、创新力和协作力。随着各种现代学习空间的构建，表演之用，极大提高了他们的归属感。课程类型的不断融合和创新，教学模式也朝多元化、开放式发展。二、学习空间重构策略在新的教育理念指导下，我校着手建设学科专用教各类实体建筑是我校的建筑空间，建筑内计算机、室(简称专室)，旨在重构学生的学习空间，促进各学科设备、网络所能产生和获取信息的媒介又叫信息空间。之间的相互交融，拓展教学内容的丰富性，拓宽教育途通过建筑空间与信息空间的构建，可引发教育方式与学径，实现教育模式从知识教学到培养学生核心素养的转习空间的一次新探索。变，提升学生的学习能力。1.建立天文台拓展课程资源中小学学生在校获取天文学知识的机会很少，我一、学习空间重构的育人价值校天文台专室的建立，弥补了中小学课程阶段几乎没有1.学习空间提升学习兴趣天文学科课程的遗憾，让学生可以接触到完整的天文创造一个学习资源丰富、环境生动活泼的学习空学教育。间，可以激发学生强烈的探索欲、创造欲、积极表达的天文学领域可供选择的研究课题十分丰富，可以欲望，使学生在学习发展过程中呈现放松和享受的状把宇宙的浩瀚魅力，天文学的历史和发展呈现在学生面态。设备完善的专室、丰富的活动空间，能激发学生的前。运用我校天文台的先进观测设施为新课程服务，把自主学习动机。现有教学资源与天文课程相互结合，提高了课堂教学效2.学习空间强化学习风格果。学生能近距离接触天文学知识，将其内化为自己的学生成长环境的不同让学习方法和风格也产生了实知识，培养他们探索宇宙新知识的兴趣，让每一名学生质性的差别，学生的认知能力和接受能力也存在差异。都成为天文科普知识的爱好者和传播者。视觉学习型的学生喜欢直观感知画面带来的真实感，他2.建立机器人专室助力学生创新能力们对图像、色彩相对敏感；听觉学习型的学生喜欢跟随中小学机器人课程的教学目的是让学生理解机器节奏朗读、交谈或聆听；嗅觉学习型的学生喜欢在接触人教育基础知识并掌握实践技能，提高学生对机器人课实物的过程中学习；动觉学习型的学生擅长以各种实际程的重视程度。基于学生的兴趣，采用项目式学习法和操作的方式记忆信息，记住他们眼前所看到的、耳边听数字化工具可以进行教学授课工作。鼓励学生在探索中到的和脑海里联想的，或者从实际操作中完成记忆。强认识世界，实现良好的身心发展，提高实践能力和团队化学习空间建设有助于培养学生多感官学习，帮助学生协作力，让学生能够充分理解和思考未来。编程思维的有效且快速地获取学习信息。锻炼使他们在学习和生活中能够科学地思考问题，做出作者简介：霍劲松，本科，正高级教师，校长。北京市密云区第二中学，101500242021年1月总第354期判断，从而学会如何在信息社会中更好地生存和发展。的欲望，提高分析和解决问题的能力。通用技术课程主我校按年级开展机器人编程课程，旨在让学生“边要培养学生的技术见识和技术意识，使其能够对技术产玩编学”，并鼓励学生积极参加各种机器人竞赛进行学生关注，积累相关的技术知识。通用技术课程学习所获习信息交流，进一步发展并提高机器人设计水平。课程得的基于实践的知识，能助力学生未来的学习和生活。内容要求学生参与到从设计、制作到实践的每一个环节5.建立美术专室提升创造性思维中，机器人课程向学生呈现的学习内容由易到难、由浅美术专室通过现代化技术设备与网络，使美术学入深。在项目实践过程中，学生能循序渐进地消化吸收科中一些难度较大的知识变得直观易懂，进一步帮助学课程内容，巩固课堂上复杂的知识点，提高实践能力。生深化艺术的概念，形成立体的观念。现代化技术的运通过机器人课程，学生能够独立完成设计和组装，提高用，让美术教学内容实现了数字化更新。网络平台将师其在项目实践过程中的分析和解决问题能力，培养编程生紧密联系在一起，形成了一个多层次的交流空间。思维和逻辑思维能力。我校美术专室将原有课桌设计成适合学生分组探3.建立创客专室打造良性学习生态圈究式学习、便于创作实践的布局，能使学生在实践中更创客教学要兼顾不同学科的理论知识，实现跨领加深入地进行团队合作，更好地体验创作过程。此外，域的融合，根据各年龄段学习的特点满足学生的学习需我校还为学生配备美术创意专用设备：如液晶绘画屏、求。同时青少年又是颇具好奇心和探索精神的群体，创电子绘画板、美术教学软件、电脑绘画教程等。基于美客教室的开设为他们创造了良好