《游褒禅山记》教案.docx

《游褒禅山记》教案《游褒禅山记》教案11.梳理文章内容，掌握重难文言语汇。2.学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。3.理解成事需“志、力、物”及“深思慎取”的主旨，以古鉴今。4．感悟王安石写作政治缘由。重点：目标1、2；难点：目标3。诵读法，讨论法1课时一．情境导入：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，音谬，引入华山（花山）之探。“猪革亮”是古代一种皮具，类似于鞋子，“顶”是皮匠制造皮具的一种做法。另一种说法：“皮匠”实际上是“裨将”的谐音，原意是指三个副将的智慧能顶一个诸葛亮，民间流传中被说成了“皮匠”。二．合作探究（一）音谬之思1．齐读一段。2．师生探讨“华”发音。（重点字词融入）“舍”、“卒”、“以”、“其”、“乃”等。“始舍于其址，而卒葬之”、“以其乃华山之阳名之也”等。3．由“音谬”王安石思考到什么道理？“深思慎取”。4．范读四段。（二）入洞未尽而出之叹1.褒禅山景物探幽引入。2.生读二段，共同探讨。（字词分析，游览过程把握。）3.齐读第三段，分析“余有叹”：①古人观自然有得。（例证）②志——险远。③力——不怠。④物——幽暗昏惑“相之”。⑤无悔，无讥。4.所悟。（讨论，结合已学知识及生活学习体会谈看法）三．拓展延伸1.王安石写作缘由：变法治国，尽吾志（力、物）而不能至者，可以无悔矣。补充作者资料：王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。他强调“权时之变”反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。2.同游之人共鸣父（甫）的探讨，志同道合之游之感。公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。四．布置作业背诵全文，完成课后练习一、二。附板书：游褒禅山记王安石志音谬——深思慎取游洞不尽——力物《游褒禅山记》教案2教学目标1、了解王安石的思想及创作情况。2、学习本文即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。3、掌握“乃、道、盖、观、其”等文言词的意义和用法，以及一些词类活用知识。4、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。教学过程第一课时一、导入新课首先给学生介绍毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”学生通过诵读领会了“无限风光在险峰”一句的含义。随后因势利导：今天我们要学习王安石的《游褒禅山记》，就含有类似的深邃哲理。下面请同学们读课文，从文中找出能够作为“无限风光在险峰”注脚的语句（“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”）。二、整体感知组织学生通读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。1、纠正不正确的读音。2、以提问的形式检查学生的理解情况。①课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第l、2段）②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？（第2段）得出怎样的结论？③文章“记”是“论”的基础，“论”是“记”的升华。（√）④本文详细记述了登山游洞的过程，最后得出游览的体会。（某）三、课文分析1、引导学生自读前两段，