课件-全国-2016_2016年秋九年级化学上册 第1单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学习题课件 （新版）新人教版.ppt

课题2化学是一门以实验为基础的科学科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣。增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。要正确描述实验现象，一是用语要准确。要注意“烟”和“雾”、“光”和“火焰”的区别。二是不能用结论代替现象。如描述蜡烛燃烧生成物的现象，不能用结论“生成了二氧化碳”代替“生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体”。1．科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式。进行科学探究不一定都按科学探究的八个要素一步步进行，可根据实际研究内容选择其中几个环节进行。2．对比是化学实验常用的方法，进行对比实验时要控制变量，除要比较的变量因素外，其余变量都应控制在相同条件下进行比较。3．探究某种气体的成分时要掌握气体的有关性质：(1)检验某混合气体中是否含有氧气，用燃着的木条。(2)检验二氧化碳气体通常用澄清的石灰水。知识点一观察、描述实验现象1．化学是一门以________为基础的科学。2．观察变化时要对物质在变化前、_________和_________的现象进行系统地、细致地观察和描述，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。知识点二对蜡烛及其燃烧的探究3．能用小刀轻轻地在蜡烛表面划出划痕，说明它的硬度_____。把一小块蜡烛放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水______。4．蜡烛火焰分为________、________、________，其中_______的温度最高。知识点三对人体吸入的空气和呼出的气体的探究5．对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：吸入空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量______，但__________和________比呼出的气体中的含量低。1．小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学操作中的()A．提出假设B．交流评价C．设计实验D．作出结论2．有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是()A．蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊B．用火柴去点燃刚熄灭的蜡烛，蜡烛不能重新燃烧C．蜡烛在空气中燃烧发出黄色的火焰，放热、有黑烟D．蜡烛燃烧的同时也发生了熔化过程3．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的正确结论是()①火焰的温度最高处是外焰②蜡烛燃烧能生成二氧化碳③燃烧能发光发热④燃烧发生了化学变化A．只有①②③B．只有②③④C．只有④D．①②③④4．下列实验(如下图)观察不到明显变化的是()A．滴入数滴澄清石灰水，振荡B．滴入数滴澄清石灰水，振荡C．将燃着的木条伸入瓶口D．火焰上方罩一个干冷的烧杯5．收集呼出气体的正确操作是()A．将集气瓶盛满水，用玻璃片从上往下直接盖住瓶口B．收集好呼出的气体，迅速从水中取出集气瓶盖上玻璃片C．将收集满气体的集气瓶在水中盖好玻璃片，取出正放在桌面上D．集气瓶集满气体后，放在水中，等用时再从水中取出6.(1)二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，白色浑浊越多，说明气体中__________________；(2)氧气可以使带火星的木条___________，木条燃烧越旺，说明_________________；(3)二氧化碳可以使燃着的木条__________。7．(2014，北京)下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是()A．闻气味B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色D．将燃着的木条伸入集气瓶中8．小明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟(如图所示)，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是()A．氧气B．二氧化碳C．棉线D．石蜡的固体小颗粒9．关于“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究实验，下列说法不正确的是()A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清的石灰水变浑浊B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧得更旺C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃上结下水珠D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收10．小明在探究我们的呼吸作用时，进行了如图所示操作，有关该操作的说法正确的是()A．该收集气体的方法叫排水集气法B．使用该方法收集的气体极易溶于水C．使用该方法收集的气体密度比空气大D．该收集方法与气体是否溶于水无关①火焰：如图A所示分三层，其中_______最亮，_______最暗，由此推测，________温度最高，________温度最低。②探究生成物：