部编版语文三年级下第五单元集体备课(教学设计).doc

17我变成了一棵树▶教学目标1.会认“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“吃饭、形状”等18个词语。2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。▶教学重点了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。▶教学策略1.识字写字识字：借助形声字构字规律识记“痒、鳄、零”；借助生字组词的方法，在语境中识记“希、秘”；识记独体字“丁”；利用字形特点识记“肠”，月字旁说明与身体有关。写字：按照结构特点来写字。“状、狐、狸、巧、肠、继、续、抬、秘”是左右结构的字，书写时注左意右部分的宽窄和占位；“零、克、密”是上下结构的字，书写时注意上下部分的松紧和占位；独体字“丁”要写舒展。重点指导“狐、狸”两字的书写，认识反犬旁。2.朗读教学教学时，重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读，读出层次，借助语气词、标点符号读出不同的语气。3.语言运用故事情节想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教师可以引导学生练习想象：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？先让学生说一说，再仿照课文写一写。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、动物图片。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“吃饭、形状”等18个词语。2.默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。▶教学过程板块一导入新课，激发兴趣1.谈话导入，激发兴趣。（1）孩子们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？（2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？（七十二变）（3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。2.板书课文题目，猜测情节。（1）教师板书：我变成了____________（2）补充课文题目，齐读课文题目。教师引导：读了课文题目，你有什么疑问？（3）自主质疑，激起欲望。3.教师导语：今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。故事讲的是英英妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树真的变成了一棵树。想一想，接下来的故事是什么样的呢？打开课本，我们一起去看看吧的，后来她？【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。板块二通读课文，随文识字1.自由读课文，课件出示要求。课件出示：自由读课文，读准字音。遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。(2)边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读通课文。（课件出示生词）教师指名读，相机正音；学生齐读。(3)检查自读情况。(1)课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助(2)课件出示课文原句，在文中识字，并指导学生读好长句子。我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。(3)归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆。③练习读句子。课件出示第4、6、12、14自然段。教师指名读，学生齐读。课件出示：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有……风一，吹它们就在枝头妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！(4)学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。①根据学生的回答，积累象声词：潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等。②课件出示课文原句，在文中识字，并指导读好长句子。课件出示：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。(5)学习生字“痒”：利用形声字的构字规律帮助记忆。3.再读课文，梳理情节。(1)学生朗读第1～4自然段，教师引导学生边读边想：“我”为什么要变成一棵树？(2)交流分享，弄清变化的原因。(3)抓住提示语进行朗读指导。(4)朗读第5～8自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。(5)默读第9～23自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。【设计意图】学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词。结合生字指导学生读好长句子。教师提出问题，让学生